教材插图在高中生物教学中的应用分析

2018-02-07 09:39蒋孝臣
考试周刊 2018年22期
关键词:教材插图高中生物应用

摘 要:高中生物人教版教材中插图所占比重较大,约有800多幅。插图,作为教材的重要组成部分,它时常作为第二种语言,使抽象概念变得具体化,使想象过程变得更加真实。教材插图,不但能够深化学生对生物知识的理解,也能够提高学生自主学习能力,让学生生物学科素养有所提高。本文先分析了高中生物教材中插图的呈现形式和作用,再阐述了教材插图的具体应用途径,旨在创设一个高效性的高中生物教学空间。

关键词:高中生物;教材插图;应用

一、 前言

在新课改背景下,为了提高学生生物知识学习质量,应以教材插图为依托,采取“因图施教”的教学形式,让插图服务于教学,且给予学生相对直观、具体的知识印象。但是,为了更好地发挥教材插图的重要作用,应先探究生物课本中插图特点。然后,利用插图,丰富生物课堂教学内容,强化整体教学效果。以下就是对教材插图在高中生物教学中应用难点的详细阐述,望其能为生物教学活动的不断革新提供有利参考。

二、 高中生物教材中插图的呈现形式和作用

插图,是生物课本教学内容重要组成部分,所占比例较大。以高中生物人教版教材为例,必修1《分子与细胞》中共有213幅教材插图,必修2《遗传与进化》中,共有152幅教材插图。必修3《稳态与环境》中,共有190幅插图。选修1《生物技术实践》中,共有103幅教材插图。选修3《现代生物科技专题》中,共有191幅教材插圖。这些插图,主要是以概念示意、过程示意、结构模式、辅助提问、归纳概括、实验现象、举例说明形式呈现出来。

总之,教材插图作为一种直观、形象的语言,它在高中生物教学中的应用,可提高整体教学效果,应积极探索教材插图的具体应用方法。

三、 教材插图在高中生物教学中的具体应用

(一) 利用教材插图创设问题情境

教材中的插图往往是某类知识点的代表,通过对插图的利用,可令学生快速掌握这类知识,达到事半功倍的教学效果。

例如,某教师在高中生物人教版“动物细胞与植物细胞亚显微结构”知识点教学时,为了内化学生对知识的理解,先出示了一幅教材插图。如下所示:

接着,要求学生观察教材插图,回答以下几个问题:(1)与动物细胞相比,植物细胞特有结构是什么?(2)含有DNA的结构有哪些?(3)谁在动植物细胞中的作用不同,且在植物细胞中与细胞壁形成有关?

由上述案例可知,在高中生物课堂中,利用教材插图创设问题情境,有利于发散学生思维,鼓舞学生自主探索课堂上的知识,深入理解所学内容。

(二) 利用教材插图使知识集中化

在高中生物课堂上,为了提高学生知识记忆效率,让学生深刻记住相对零散、复杂的生物知识点,应尝试利用教材插图让知识变得更加集中化。

例如,某教师在高中生物课堂上,为了让学生能够综合概括出DNA与RNA在化学组成上的区别,先为学生展示了课本上的插图,教材插图的展示让知识点变得一目了然,学生很快知道了RNA中五碳糖不是脱氧核糖,是核糖。构成DNA和RNA的四种碱基略有差别,RNA是以尿嘧啶U替代了DNA中的胸腺嘧啶T。

即教材插图,可综合概括教材中某一知识点,让学生轻松记忆所学内容。因而,在高中生物知识点教学时,应善于利用教材插图集中处理零散知识点,提高学生生物知识学习效率。

(三) 利用教材插图培养学生多方面能力

在高中生物教学活动开展时,为了发展学生生物学科核心素养,应尝试利用教材插图对学生进行锻炼。

例如,某教师在人教版必修《分子与细胞》模块第4章第1节《物质跨膜运输的实例》教学时,为了促进学生通过实验探究行为,了解科学探究一般过程,产生浓厚的生物科学探究兴趣,先是为学生演示了萝卜条吸水实验。即拿出4个完全相同的50mL烧杯,向烧杯中加入30mL不同溶质质量分数的食盐水,将新鲜萝卜块浸入到水中10分钟,记录实验前、实验后液体体积。通过上述演示实验,让学生初步了解到了植物细胞有吸水和失水的情况。然后,为学生出示了科学探究一般过程,要求学生按照这一过程操作质壁分离和复原的经典实验。即制作装片→显微镜观察→总结实验现象,待学生操作完成后,教师向学生展示了一幅教材插图。

以教材插图形式,直观的反映了实验结果,让学生实验探究行为取得了良好成效。

四、 结论

综上可知,高中生物人教版教材中的插图多是以概念示意、过程示意、结构模式、辅助提问、归纳概括、实验现象、举例说明形式出现,这些插图内容有利于帮助学生理解相关概念,深入掌握一些生物体本质特征。但是,在教材插图具体应用时,为了活跃课堂氛围,应注重创设一些问题情境,并利用教材插图,集中化处理生物知识,全方面发展学生生物学科核心素养,让学生学习效果有所提升,取得优异的成绩。

参考文献:

[1]徐辉辉.探究教学法在高中生物课堂中的应用分析[J].山西师范大学学报(自然科学版),2013,27(S2):87-89.

[2]岳良举.人教版高中生物新教材中插图的教学策略[J].中国现代教育装备,2013,30(24):59-60,70.

作者简介:

蒋孝臣,江苏省苏州市,苏州工业园区星湾学校。endprint

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