浅谈贫困山区高中学校教师队伍建设

赵斌

摘 要：近年来，高中学校持续扩招，相应地带动了高中教育的迅猛发展。因此，高中教育亟待解决的重大课题由不断的规模扩张转向持续的质量提升。而质量提升的关键是要有一支素质优良、数量足够、结构合理、相对稳定的教师队伍。文章就高中教师队伍建设，特别是贫困山区的高中教师队伍建设等问题进行初步探讨。

关键词：贫困山区；高中学校；教师队伍建设

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2017-08-01

作者简介：赵 斌（1978—），男，瑶族，湖南双牌人，湖南省双牌县第二中学校长，本科。

1.教师流失严重，队伍现状堪忧

高中教师流失原因很多，从湖南省双牌县第二中学（以下简称“我校”）的实际来看，流失的原因主要是：发达地区凭借优越的经济条件吸引优秀人才，高薪招聘各类人才，高中教育无不如此。如我校是一所省级示范性普通高级中学，21世纪初以来，已有30多位骨干教师流失到发达地区；一大批暂属非骨干教师，他们有的在我校业绩平平，但到了沿海竟起了挑大梁，其收入自然比在我校时高出许多。这些现象的负面影响很大。据调查了解，许多贫困山区的普通高级中学都存在类似情况，有的还更严重。另外，高学历、有才华的青年教师，进入党政机关的也不少，改行后，他们会很快被提拔重用。在欠发达地区的市级、县级的领导干部中，有相当一部分是从教师队伍中走出来的。

2.全力遏制流失，着力优化队伍

（1）实施“四动”工程，堵住流失。“四动”即精神鼓动、典型感动、制度推动、待遇驱动。精神鼓动，就是加强师道建设，使为师者力争师道巍巍，高山仰止。以崇高师魂激励教师奋力拼搏，不懈进取，为成为良师、名师而奋斗；典型感动，就是树身边的典型，让大家看得见、摸得着。我校近年来开展了“四讲”活动，即讲学习、讲奉献、讲协作、讲全局，树立了“四讲”典型。这些典型的事迹非常感人，许多教师表示，要像这些典型一样，扎根山区，耕耘杏坛，春风化雨，为国育才；制度推动，就是建立一套完整的、可操作性强的规章制度，规范教师的行为，推动教师踏上不断自我完善的健康成长之路；待遇驱动，在政治上给骨干教师以应有的待遇。在社会上尽量为教师们争取各类荣誉，在校内让骨干教师成为各个岗位的管理者，直接参与学校管理，让他们真正感受到自己是学校的主人，而不是在为学校、为校长打工；待遇驱动，就是学校拿出尽量多的财力，严格按劳动、绩效等要素分配，主要向一线教师倾斜，鼓励教师们在三尺讲台上尽力展现才华。

（2）加强人文关怀，创设和谐校园。高中教师是一个特殊群体，不同于一般企事业单位可以实行八小时工作制。因为有督早操、督午休、督晚寝和早辅、晚辅，备课需要查阅大量资料，而绝大多数资料只能放在自家书房里，因此备课可以在家里进行。高中教师的上班应注重形式和内容的统一，既提倡集体办公，又不作硬性规定，让教师有一定的选择自由。一般情况下，批改作业和无需查阅大量资料的备课就在办公室进行，自学和查阅资料则可在家里或在阅览室进行。当然，这样就有可能对敬业精神欠强的教师失去约束，他们可以把大量时间消耗在做家务甚至牌桌上。补救措施是建立严格的、可操作性强的量化考评制度，既有硬性的教学成绩记分，又有工作态度方面的师生评议，其考评结果与评先评优和晋职晋薪直接挂钩。这样就能把教师的积极性充分地调动起来，促使其在比较宽松的环境中做好教育教学工作。

3.提高办学效益，全力留住教师

（1）争取政府加大投入。如何把沉重的人口压力转化为人力资源优势，发展教育，提高教育质量是优化人口素质最主要、最有效的途径。只要我们办学思路正确，切实推行素质教育，积极争取政府加大对高中教育的投入是不难做到的。事实上，近年来，政府投入正在逐年增加。

（2）多方争取外援和赞助。社会上热心教育者大有人在，我们可让教学楼、科技楼、图书馆等冠以投资者的名字，如果投入的资金比较大，将学校改名又有何妨？当然具有品牌效应的名校是不能改名的。

（3）在贫困地区的高中，要办成区域性名校，校长要成为名校长，教师要成为名师，学生要成为考取名校的学生，成为社会群体羡慕的对象。这样不仅可以吸取外地教师，促进人才正常流动，而且有利于本地教师潜能的充分发挥，进而可以办成令人民满意的学校。

（4）强化学校内部效益，使高级中学的工作人员成为真正的“高级”，政治待遇上要高于一般单位，经济待遇上也要高于一般单位的工作人员。

经济问题解决了，其他问题也可迎刃而解。工作条件好了，教师就有了展现才华，实现人生价值的大舞台了；生活条件好了，教师就会安居乐业。骨干教师稳住了，隐性流失杜绝了，贫困山区高中同样能建成一支質优、数足、结构佳、稳定性好的教师队伍。

以上是笔者对贫困山区高中教师流失现象进行的粗线条勾勒和一些简单的分析，希望能抛砖引玉，引来更多的人士关注和探讨贫困山区高中教育问题，并能对其进行全方位的扫描和透视，寻找到解决问题的良方。

参考文献：

[1]张自英.关于提高贫困山区教育质量的调查与思考[J].阵地与熔炉（哲学社会科学），1993.

[2]宋应川.加强教师队伍建设，努力提高教学质量[J].山西政报，2002（20）.endprint