如何运用启发式教学激发高中生的英语思维

摘 要：在高中英语教学过程中，运用启发式教学法，对于培养学生良好的思维能力，提升学生英语综合应用能力有着重要的作用，这就需要教师注重结合学生的实际情况，有针对性地培养学生的英语能力，使学生能够把自己所学习的知识转化为语言技能，从而应用在实际交际中，最终促进学生的全面发展。因此，教师应该注重开展高中英语教学的每个环节，帮助学生夯实基础，切实提高学生的英语能力。

关键词：高中英语；启发式；英语思维

一、 前言

在高中阶段，应用启发式教学开展高中英语教学，对于激发学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣有着重要的作用，同时还能够培养学生的思维能力。当前，随着新课标的实施，想要更加有效地培养学生的英语综合素养，教师需要注重培养学生良好的思维能力。利用启发式教学，调动学生学习英语知识的主动性和积极性，让学生能够把英语知识转化为实践应用的能力，为促进自身的全面发展奠定良好的基础。

二、 高中英语开展启发式教学的注意事项

1. 加强引导

在高中英语教学过程中应用启發式教学方法来培养学生英语思维，要求教师应该加强引导。启发式教学关键在于教师能够启发学生的思维，使学生能够在自己的启发和引导下，积极主动地参与到英语知识的学习和探索中。通过引导，教会学生学习的方法。教师还需要结合学生的生活来开展英语教学。例如，一些男同学喜欢NBA，那么教师可以拿一些NBA球星讲话的视频，让学生锻炼听力。女同学喜欢听歌，教师可以找一些英文歌曲，让学生练习口语。通过教学方法的引导，可以使学生找到更加有效的学习方法，学习的效率也能得到很好的保证。

2. 注重对教学效果进行跟踪

相对于传统教学方法来说，启发式教学更能够调动学生学习的积极性。在具体的教学实践中，教师应对启发式教学的效果有很好的了解。教师可以创设良好的教学情境，让学生进行口语表达练习，通过这样的方式，更加准确地掌握学生的英语能力，了解学习的效果。这样教师可以更加有针对性地制定下一步的方案，以便更加有效地制订教学计划。

3. 巧用和慎用多媒体

在高中英语教学过程中，越来越多的教师倾向于应用多媒体技术开展教学。在高中英语教学中应用启发式教学方法，教师应该注重巧用和慎用多媒体技术，在恰当的时间应用，会起到很好的效果。例如，在讲解图片和动画内容的时候，教师可以利用多媒体，更加生动、形象地展示内容。但是，如果教师过度应用多媒体技术，那样就会使教师和学生之间的距离拉大，影响了启发式教学的有效性，学生的英语思维得不到有效培养。

三、 如何利用启发式教学培养学生英语思维

1. 培养学生良好的问题意识

在高中英语教学过程中，其中包含创造性的因素比较多，所以，这就需要教师去挖掘和巧妙设计。教师通过创设问题情境，对学生进行演示启发，这也符合学生的认知规律。在这个过程中，应该注重尊重学生的主体地位，注重引导学生开展英语知识的探索，引导学生主动学习。这样才能够培养学生英语思维，提高学生英语综合应用能力。例如，在学习《Celebration》中的《Festivals》的时候，教师可以提问学生外国人的节日都是怎样庆祝的，不同国家和地区有哪些特点？通过这样的方式，学生可以应用英语知识开展交流，学生的英语实践能力会得到有效的提升。

2. 注重启发教学，培养学生思维

对于学生学习来说，学生对于所学习的内容产生了疑问，学生的思维才会有一个很好的支点。因此，教师在开展高中英语教学的过程中，应该巧妙设疑，巧设悬念，充分激发学生的思维能力。教师要善于引导学生提出问题、对问题进行分析，最后解决问题，获得解决问题的能力。例如，在学习《Culture shock》时候，教师可以针对题目设置疑问，让学生猜想题目中包含了哪些信息。然后，再组织学生对分目录《Visiting Britain》和《mind your manners》等进行学习。通过这种启发式教学，学生对英文知识中的内涵会有更好的理解，学生的英语应用能力会得到有效的提升，英语教学的效果会得到很好的保证。

3. 组织学生开展讨论启发，增强学生语言表达能力

学生作为教学活动中的主体，教师应该注重增强学生的情感体验。教师可以组织学生开展讨论启发学习，让学生进行大声议论学习，从而有效开展思维活动，提升学生的语言表达能力。例如，在学习《Adventure》的时候，教师可以针对其中的极限运动组织学生开展讨论，让学生说一下自己对极限运动的认识，说一说自己参与的或者听别人讲述的参加极限运动的感受。通过这样的方式，使学生能够在讨论中得到启发，使学生的语言表达能力得到有效提升，切实保证高中英语启发式教学的有效性，培养学生良好的思维能力。

4. 采用随机应变法，培养学生灵活思维

在高中英语教学过程中，教师应时刻关注学生的神情和反应，及时调整自己的讲课方式，不断优化教学内容。高中英语教师在开展启发式教学的时候，可以巧妙应用随机应变教学方法，对学生开展最有效的启发。例如，在学习介词后面加交通工具的时候，可以列举出bike、car、bus、air等，然后让学生进行与介词搭配。教师可以采取灵活性的活动，给出交通工具，让学生快速说出介词。通过这种方式，有效培养学生的灵活思维，使学生对英语知识的敏感度和英语词汇的应用有更好的掌握，切实保证高中英语教学的有效性。

四、 结语

综上所述，在高中英语教学过程中应用启发式教学，对培养学生良好的英语能力和思维能力有着重要的作用。这就需要教师尊重学生的主体地位，最大限度发挥学生学习的主观能动性。教师应该注重帮助学生夯实基础，使学生的能力得到提高。应用启发式教学方法开展高中英语教学有多重途径和方法，还需要教师不断探索。教师应该认识到，只有做好每个教学环节的工作，才能够真正促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]穆晓艳.浅谈如何在高中英语教学中开展启发式教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：89+230.

[2]余斌.新课标高中英语教学中启发式教学运用解析[J].中学生英语，2016（46）：20.

[3]张琼.浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].新课程（中学），2016（07）：13+15.

作者简介：

郑琳，福建省南安市，福建省南安第一中学。endprint