巧妙组织提高小学数学课堂学习趣味性

摘要：知识性与趣味性对于一堂小学数学课同等重要。不少时候先有了趣味性，知识性才能有所保障。从学生身边的事物入手，把数学与生活紧紧联系起来，通过一系列学生真正欢迎的活动。先讲究趣味性，然后在此基础上再考虑知识性，尽可能地把趣味性与知识性有机地结合起来。通过游戏活动提高数学学习趣味性。通过现代教学提高数学学习趣味性。通过合作探究提高数学学习趣味性。

关键词：小学数学；课堂学习；趣味性；提高；组织；有效

对于一堂小学数学课来说，知识性与趣味性是同等重要的。当然了，只有完成了一堂课的教学目标，我们才能够说这堂课是有效的。因此也就说明了知识性的重要性。只不过是对小学生所处的年龄阶段来说，因为他们生性活泼好动，喜欢新鲜刺激。除非是个别学习品质特别优秀的学生，否则的话，要求他们一整课的时间里专注于枯燥、抽象的数学知识的学习是很难的。所以在某个角度来说，我们反倒觉得趣味性还要比知识性来得重要。因为只有小学生对数学的学习有了较高的兴趣，他们才会把注意力转移到数学学习上来，课堂的教学目标才能顺利完成。也就是说，先有了趣味性，知识性才能有所保障。这一点对于基础比较薄弱的学生而言表现得尤为突出。

所以说，要想保证数学课堂学习的有效性，小学数学老师首先要考虑的是如何把学生的注意力集中到课堂学习中来。数学老师应该在充分了解掌握学情的基础上，抓住不同年龄阶段学生的心理特点，结合学生真正感兴趣的话题或是活动，从学生身边的事物入手，把数学与生活紧紧联系起来，通过一系列学生真正欢迎的活动。先讲究趣味性，然后在此基础上再考虑知识性，尽可能地把趣味性与知识性有机地结合起来。这样的话，小学生才会在课堂学习的过程中充分感受到学习的乐趣，也才能全身心地投入到学习当中来，数学的学习也才会有保障。

那么，小学数学教师要如何才能通过巧妙的课堂教学组织来提高学生的学习兴趣，使得他们很好地投入到课堂学习中来呢？

一、 通过游戏活动提高数学学习趣味性

新课程改革的实验告诉我们，游戏教学是小学教学中一种能够很好激发学生学习兴趣而且产出高效学习效率的方式。游戏教学之所以能取得如此好的教学效果的原因有不少，这其中主要有两方面的原因，其一是游戏本来就是孩子的天性，学生能够在游戏中很快在进入学习的状态。在游戏中，小学生的身心是愉快的，因此他们在学习时的精神状态当然是最好的。其二是因为在游戏中，学生的身心投入，各种感官共同配合，有助于他们的接受能力、理解能力、记忆能力等等的提高。所以说，小学数学教师要根据学习的内容设计相宜的游戏学习环节，敢于拨出更多的时间引导学生进行实际操作，进行有效的交流。这样的话，学习的目的达到了，学习的趣味性也提高了，是两全齐美的事情。

在日常的教学中，我们可以通过一些小游戏来促进学生的数学练习。比如说要求学生通过移动一根火柴棒来使得等式两边得数相等。这样的游戏学生一定是喜欢的。更重要的是，通过这样的练习，学生会培养成仔细观察数字和等式两边的关系，很好地训练了他们在数学上的敏捷性。再比如说让学生各拿一些扑克牌，然后各出两张牌，看看谁用加减乘除在最快的时间里算出得数是二十四的方法。这样的游戏就能够达到既训练学生思维敏捷性和简单四则运算的能力。

二、 通过现代教学提高数学学习趣味性

作为二十一世纪的教师，不愿意甚至是不会使用现代化教学手段是不可想象的。这不仅仅因为现代化教学手段能够很好地调动学生各种感官的参与，把他们的注意力很好地吸引到课堂学习中来的原因。也不仅仅因为现代化教学手段能够使得教师沿着既定的教学思路出发，节约了板书和作图的时间。更重要的是因为这种教学手段能够形象直观地把一些教学的过程以及变化的过程展示出来，使得学生能够对一些抽象难懂的知识有直观印象，达到帮助他们完成进一步理解的作用。

以教学对称图形为例。如果我们数学教师用语言来表达的话，学生肯定会感觉晦涩难懂。而如果数学教师采用在黑板上板演的方式，则学生会有直观的感受，但是这样的方式既费时费力又太过传统落后。如果我们数学教师能够利用FLASH的方式来制作不同角度下的对称图形的话，相信小学生一定会对这样的色彩斑斓、富于变化的图形感到惊奇，也一定会立马提起学习的兴趣，很快地投入到学习中去，去体验一下当“魔术师”的感觉。这样的话，课堂学习的趣味性就被很好地营造出来了，学习效果当然也就有保证了。

三、 通过合作探究提高数学学习趣味性

无需讳言，在很多的时候，数学的学习其实是很抽象难懂的。特别是对于一些基础比较薄弱的学生来说，要求他们独立地完成一些数学难题是不现实的。所以说，在数学课堂上，小学数学教师非常有必要通过组织引导学生进行合作探究来进行集体的学习。这样做的目的既是為了让学生能够在合作探究充分发挥集体的智慧，达到使学习更加深入的教学目标，也是为了能够使得不同层次的特别是学习基础较差的学生能够在相互的学习中得到启发，取得进步。

合作探究能够在学习中取得如此好的教学效率。与此同时，合作探究还能够取得提高学生数学学习趣味性的效果。这是因为学生在合作探究中的心态是轻松的，他们的学习目标也是一致的，更重要的是这些学习的目标将是他们共同完成的。所以说，每一位能与合作探究都能够感受到他们身上的共同责任，也将一起体会到学习成果展现的快乐。

参考文献：

[1]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2010.

[2]张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2011.

[3]王丽红.小学数学教学的趣味性研究[J].吉林教育，2015.

作者简介：叶秋玉，福建省漳州市，漳州市实验小学。endprint