教学与评价有机结合促数学教师全面发展

摘要：教学评价是课堂教学的有机组成部分。教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学生学习方向以及激励学生学习兴趣等的作用。重视教学评价的作用。课堂教学评价对于数学教师的促进作用明显。通过赏识鼓励学生，促进教师心态年轻化。培养质疑探究精神，促进教师专业化发展。教给学生独立学习，促进教师教学现代化。

关键词：小学数学；教学评价；促进；发展；全面

在课堂教学中，教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学生学习方向以及激励学生学习兴趣等的作用。因此，教学评价是课堂教学的有机组成部分，需要引起教师的足够重视。特别是对于小学数学学科来说，经过了四十分钟的学习，学生对于自己到底学到了多少的数学知识，是否形成有效的能力以及他们所采用的学习方法是否对头，是不是培养了自主、合作、探究的学习能力与习惯，完成了學习的目标还没有办法给自己一个非常准确的自我评价。这个时候，就特别需要有数学教师从专业的角度给出中肯而有针对性的评价。

从学生的角度来说，课堂教学评价的作用和意义是巨大而深远的。从另一个方面来说，课堂教学评价对于数学教师的促进作用也是非常明显的。进一步而言，小学数学教师要想对学生的课堂学习做出正确的评价，首先就要求他们能够在有限掌控教学环节的基础上对全体学生的学习所得有清楚而全面的把握，同时还要在充分了解学情的基础发现学生在学习上的得与失，并且据此作出准确评价，指出其优点与不足。因此，我们可以说，小学数学教师只有在上好课的基础上才能够很好地完成对学生学习的准确评价。而在数学教师对学生进行准确评价的同时，对于教师本堂课的教学行为及教学方式方法也是一种反思、促进。

那么，在进行课堂教学评价的时候，小学数学教师应该注意些什么，而教学评价又会对教师本身有什么促进作用呢？

一、 通过赏识鼓励学生促进教师心态年轻化

对于任何学科而言，学习的积极性都是首要的。因为只有学习积极性提高了，学生才会全身心地投入到学习中，他们的各种感官才能很好地配合，取得学习上的高效。而一个学生的学习积极性不能仅靠教师的跟踪督促，而要靠的是学生对于学习的内在心理动力。因此，是否养成学生的愿学、乐学的心理内驱力是很重要的。而一个学生的积极向上的心理内驱力往往又是靠教师的赏识鼓励而来的。心理学认为一个人的行为是奖励出来的。事实也是如此，我们可以看到，在学生主动学习的过程中，如果我们教师对学生的学习成果进行更多的赏识鼓励，甚至于愿意去肯定学生哪怕是一丁点的进步，那么学生将是非常自豪的，在接下来的学习上中也是愿意去做进一步的努力的。

对于小学生来说，他们一方面是喜欢鼓励的。但与此同时，他们往往又是一个“小大人”了。所以，对于小学生的简单式的、忽悠式的鼓励而言，他们又常常是不满足的。所以，小学数学教师在鼓励学生的时候还是要讲究一些技巧的，要注意从学生的内心需要角度以及他们所关注的事物入手。这样的话，我们在对学生进行赏识鼓励的同时才能做到恰当，才不至于要表扬一个学生却让他感觉到生厌。举个例子来说，我们在表扬学生的时候，有时候要用到一些偶像的示范作用。如果我们教师没能跟上时代的步伐，还是举些老掉牙的明星的话，那么学生就会觉得这样的鼓励没有意思。因此，某种角度来说，一位善于赏识鼓励的教师往往就是与学生的心理贴近的人，是心态年轻化的人。

二、 培养质疑探究精神促进教师专业化发展

自主、合作、探究是新课程改革所极力倡导的学习方式。从另一方面来说，为了培养学生终身独立学习的能力，小学数学教师应该在组织引导学生进行主动学习的过程中大力培养他们的质疑探究精神。这样的话，学生才能通过自己的主动学习获得第一手的学习感悟，他们所学到的知识才能更具个性化，印象也才能更加深刻。正因为如此，数学教师才更应该在课前做好科学合理的教学设计，以利于学生在合作探究的过程中能够从自身学习的基础上进行深入学习，也才能获得相应的提高。

都说是“教学相长”。确实的，学生在数学学习的过程中的研究探讨越是深入，他们的学习所得当然也就越多。而反过来，小学数学教师要对学生进行更好地、更有针对性地指导，就必须对学生的学习情况有非常深入的了解。因此，学生的学习越是深入，对于教师专业素质的要求就越高。所以说，小学数学教师必须加强专业理论的学习，以适应学生学习能力的提升，也才能保证给学生最正确的、最适合的指导。反过来，如果我们的数学教师不愿意去进行新形势下的学习，没能进行知识与理念上的更新，那么他终将会跟不上学习的形势，也终将被社会所淘汰。

三、 教给学生独立学习促进教师教学现代化

在未来社会里，独立学习的能力将是一个最重要的能力。因此，小学数学教师就要有着超前的意识，通过现代化的教学方式与手段来极力促进学生独立自主学习能力的提升。要知道，只有现代化的教学方式与手段才能培养出超强自主学习能力的学生来，而那些传统落后的教学方式训练出来的学生只能是些唯命是从、没有自主意识的人。所以说，小学数学教师就要先从积极转变教学观念入手，用新课程改革的先进理念武装自己。在新课程改革先进理念的指引下，从深入研究本校校情、本班学情出发，充分合理的使用现代化教学手段，大胆尝试，放手让学生进行形式多样的独立自主学习，善于从每一堂课中去总结经验教训，不断地调整、优化自己的教学方式。这样的话，学生独立自主学习的课堂才能形成，学生的独立自主学习才能有不断地进步。

参考文献：

[1]钟凤娇.浅谈小学数学教学评价[J].数学学习与研究，2011.

[2]李志.小学数学课堂教学探索与实践[M].陕西科学技术出版社，2013.

[3]任远东.关于小学数学教学评价的几点思考[J].读写算，2015.

作者简介：汤道文，福建省漳州市，长泰县古农农场中心小学。endprint