农村留守儿童的逆商现状和培养策略探析

张敏

摘 要：儿童是祖国的未来和希望，农村留守儿童更需要社会的关注。本文通过分析农村留守儿童的逆商现状，探讨了培养农村留守儿童的具体策略，为农村留守儿童的逆商培养提供了一些参考。

关键词：农村留守儿童；逆商；培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0014-02

农村留守儿童是指户籍在农村的父母为了生存或者更好地发展，把未成年的孩子留在户籍地，而形成的特殊群体，具体是指父母双方或者一方分离并留守在老家的少年儿童。

有些专家认为100%的成功=20%的智商+80%的情商和逆商，因此，保罗·史托兹把逆商定义为人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。农村留守儿童是如何去应对困境的呢？他们现在的逆商状况又如何呢？

一、 农村留守儿童的逆商现状

农村留守儿童如何面对逆境、如何提高自己逆商的行为很少引起大家的关注。综合来看，主要表现在下面几点：

（一）农村留守儿童缺乏与父母的情感沟通与联结

在外打工的父母与留守儿童的距离相隔较远，这样就影响到父母与子女之间交流的次数和沟通的强度。很大一部分农村留守儿童与父母联系的方式仅限于电话。由于父母的空闲时间与留守子女不同步，父母很少，甚至不联系自己的孩子，因此，当孩子遇到困惑或者困难时，茫然失措，不知道如何去处理，找谁帮忙，这影响了孩子的逆境应对能力发展，拉大了父母与孩子的心理距离。留守儿童的父母通常会把教养孩子的职责交给自己的父母，但他们由于年龄、知识水平的落后、身体状况等原因不能顾及留守儿童的心理情感诉求，仅仅是充当了保姆角色。留守儿童的祖父母或者外祖父母在逆境的处理上给不了孩子们有效实用的建议。

由于父母在留守儿童日常生活中的缺席，缺乏必要的情感沟通与联结，致使留守儿童与父母之间出现亲情陌生化等现象。尽管农村留守儿童普遍表现出对父母的强烈思念，但农村留守儿童的情感慰藉存在很大欠缺。

（二）农村留守儿童心理健康方面不容乐观

家庭在培养孩子学会基本生活技能、教导他们遵守社会规范、培养良好的道德素养和满足孩子心理需求等方面是不可缺少、无法替代的。在农村留守儿童看来，那个曾经充满温馨的家庭已经变得残缺。一部分农村留守儿童出现了无助感，行为出现了偏差，遇到事情得不到父母的鼓励和支持，体会不到安全感，也体会不到家庭应给他们的归属感，在情绪上出现了波动。代理监护人习惯用“乖巧或调皮”“成绩好或不好”“听话或不听话”等语言去评价农村留守儿童，但不会顾忌他们的心理承受能力，因此一些较为深入、较为内隐的留守儿童的心理问题往往被忽略。

（三）代理监护人的监护能力良莠不齐

由于农村教育条件与教育环境的限制，很多家庭重养不重教，留守家庭的教育观念和教育方式落后。由于留守儿童基本上是与外祖父母共同生活，他们的知识水平较低，很多是小学文化程度，甚至没有文化，农村留守儿童在学习上遇到困难时，很少能从家庭获得帮助。另外，有些老人即使想给留守儿童一些帮助，往往有心无力，力不从心，难以保障教育留守儿童的质量和水平。有的留守儿童还要照料体弱多病的（外）祖父母、年幼的弟弟妹妹，更难说获得他们的监护。

（四）农村留守儿童的安全监控有待提高

很多农村儿童上学主要是依靠步行或者骑自行车。由于现在农村的机动车数量增多，道路改善，交通环境变得复杂，有效的监控不到位，致使关于农村留守儿童的意外事故不断发生。此外，农村留守女童还存在被教师、邻居甚至代理监护人性侵的风险，她们的成长安全、性安全成为农村留守儿童安全监控的重中之重。

二、农村留守儿童的培养策略

（一）外出打工的父母要多与留守儿童进行聯系

留守儿童正处于需要父母呵护的时期，也是成长中需要情感依靠的时期，在外打工的父母不管有多忙，一定要抽出固定的时间与孩子进行交流，这种交流是留守儿童心灵上的最大安慰。通过与孩子打电话，既能化解自己对孩子的思念之情，也能了解孩子最近在家和学校的具体表现、思想状况以及孩子面临的困难。父母可以依据自己的生活经验告诉他们该如何去应对，怎样去正确处理问题，父母通过QQ或微信视频聊天，也能够看到对方的面容，那是对孩子最大的满足，也是父母的一种安慰，能够增强留守儿童面对生活、面对困境的能力，提高他们的逆商水平。

（二）老师要教给留守儿童应对困境的技巧，提高他们的逆商能力

作为农村小学的老师，要多去关注一下留守儿童的心理，多了解他们的思想状况，由于缺少父母的关爱，有些留守儿童会压抑自己，封闭自己，不愿与其他学生进行沟通交流，教师要鼓励他们多与其他学生在一起玩，一起学习，一起做游戏，同时，还要多让班级中性格开朗的学生去帮助他们，找他们聊天，教师也要定时不定时地和这些留守儿童学生进行多角度、全方位的交流，去了解他们内心真实的想法和真正的愿望。“润物细无声”，这样，留守儿童才会感受到不是父母胜似父母的温暖和呵护。而且，教师要多给这些留守儿童讲一些名人、伟人战胜困难的例子，教给他们一些应对生活逆境的方法，与同学友好相处的技巧，经常了解他们是如何去应对生活困境的，是否所教的方法起到了效果，这样才能真正去帮助留守儿童，提高他们出应对逆境的能力。

（三）心理教师要为留守儿童开展心理咨询活动，为留守儿童之“心”保驾护航

留守儿童处于儿童期向青春期转变的时期，心理起伏比较大，再加上性格方面的原因，以及在家里照顾他们的老人缺乏相应的教育技巧，致使他们在遇到困难或者挫折时，不敢或者不愿向其他人去求助，这样时间长了，留守儿童把这些负面的情绪积压在心里，就会给社会留下隐患。因此，需要心理老师对留守儿童开展心理健康方面的咨询活动，了解他们的心理动态，改变他们对人、对事情的错误看法，重新树立留守儿童的积极、正向的世界观、价值观和人生观，以及正确的与人交流交往和相处的方式，才能真正起到为留守儿童的“心”保驾护航的积极作用。

（四）全社会应积极关注留守儿童的健康成长，构建留守儿童的良好成长环境

农村留守儿童通常面临生活、学习上的困难等问题，折射出缺乏对他们进行良好的教育，应该引起社会的积极关注，引起政府和大家的共同重视。因此，为了留守儿童能有一个良好、健康的身心发展的环境，当地政府应该积极去建构一个由学校、家庭和社会共同参与的监护机制或者监控体系，来为留守儿童的健康发展做一些事情，例如，建立健全村镇的农村留守儿童档案，及时掌控留守儿童的信息变化，为农村留守儿童开展丰富多彩的活动等。这样能够减轻留守儿童的心理负担，让其以健康的心态去积极面对学习和生活。只有学校、家庭和社会发挥教育和监护作用，才能有望改善农村留守儿童的现状，提高他们的逆商，帮助他们健康快乐地成长。

参考文献：

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