让生活素材点亮你的品德课堂

沈徐苗

在教学中，采用的内容应该要源于儿童自己所感受到，所观察到的生活，是他们正在过着的生活，这种生活对于儿童来说才能称为是他们自己的生活，在这样的内容中，儿童才能找到生活的感受，他们才能理解到、体验到，用到生活中去，这样的学习才是一种有意义的学习。在品德课堂中，要让学生进行更有意义的学习，我认为教师就要在课堂中运用好生活中的素材，联系学生的生活，使教学返璞归真，让品德教育回归生活。生活中蕴涵着丰富的教育因素，与学生的需求、愿望、情感、体验密切相连，通过生活素材的引路，可以让学生在生活情境中学会观察，学会思考，学会探究。

一、去粗取精，让素材“瘦身”

建构主义强调：教育应该在真实而富有意义的生活情境中进行，每一个教育对象不应等待知识的传递，而应基于自己与生活实际互相作用的独特经验去建构自己的思想并赋予经验以意义。生活永远是最好的教育素材，生活的每时每刻、每一件事、每一个环节都具有教育意义。教师要在学生的真实生活中备课，即另外，我们也发现，生活素材庞杂多样，难免良莠不齐。这就要求教师结合导向，去粗取精，运用智慧的双眼去选择，用恰当的方法去处理不良信息，净化生活素材，用正确的价值观引导学生。我们应重视把生活的“活水”引入课堂，精选生活化素材，创设生活化情境，把大社会融入小课堂，把课本的抽象概念、观点和原理还原于具体生动的社会生活，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合，让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，使他们在与生活的沟通中感受到生命的崇高，获得个体的自由和解放，从而真正实现教育无痕的理念。

二、浓墨重彩，让事件“增肥”

在我教的三年级班里就发生了这样一幕：几个男生拿着我们班同学自己制作的粉笔擦在教室里做高空抛物的“实验”，于是就有同学来向我报告了。我到教室里一看果然几个男生正兴致勃勃地拿着板擦在玩耍，全然没有察觉到我的出现……见到这样的景象我十分的气愤，心里一股无名火就油然而生，可是我再一想，如果我只是把这些学生训斥一顿，这些孩子一定不会再玩这个板擦了，但那只是因为对班主任的惧怕。除病要除根，处理问题一定要究其根源，我认为孩子们拿同学亲手制作的教具玩耍归根结底还是因为他们不懂得珍惜别人的劳动成果。想到最近品社课上正讲到劳动这个单元，我就准备从这件事入手让孩子们学会珍惜别人的劳动成果。

第二天的品社课我便拿起来那个粉板擦让同学们看，我问他们这个板擦是哪里来的，他们有的摇摇头，有的表示这个板擦很难看，但是谁也不知道这个板擦是哪里来的。我又问：“这个像是从商店里买的吗？…‘不像…‘这个是***同学自己做的。”那个同学很惊讶，还有些不好意思。我接着说：“因为我們班的板擦坏了，***同学发现了就主动回家制作了一个，而且这个板擦比商店买的更实用，是拿厚厚的棉布条折起来，再用针线缝起来的。”听我说完，一个负责擦黑板的同学举手说：“老师说的对，这个板擦虽然没有买的那么好看但却擦得很干净，一点粉笔印都不留。”班里其他的几个擦黑板的同学也纷纷表示赞同。这时候班级热闹起来大家都想仔细看看这个粉板擦，这时候我说：“因为板擦很厚我相信***同学在缝制的时候得用好大的力气，而且他的眼睛也不是很好制作这个粉板擦一定花了不少功夫。”***同学点点头说：“是的我缝的时候还给针扎了好几下呢！…‘可是我昨天在教师里看到了有同学在随意的乱扔这个***同学为了方便大家辛辛苦苦做出来的板擦。”我故意沉下脸来说。这时我看到昨天那几个在玩粉板擦的学生都不好意思地低下了头，其他同学也纷纷投去了责备的目光，我见时机已经成熟便继续引导他们：“同学们你们想想如果这个板擦是你们自己花了心思制作了带到班级的给大家实用，可是却看到有同学拿着它扔来扔去，这个时候你的心里会有什么样的感受？”“很难过”“很不是滋味”“很委屈”“觉得挺伤人心的”“这是对别人劳动成果的一种践踏”……“对，如果是我，我一定会哭鼻子的”一个女生红着眼睛说。我就顺势说：“是啊，这是***同学的劳动成果，我们应该要好好珍惜，不应该随意践踏。”同学们都有所感悟地点点头。

三、改弦易辙，让教材“变脸”

课标提倡教学既要立足教材，又要超越教材。“用教材教，而不是教教材”，要求引领学生科学地补充教材，不拘泥于教材的结论，让教材成为学生思维发展的资源。这就要求教师要通过各种途径了解学生生活，关注学生生活，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，，同尤其是学生所关注的热门话题时创造性地使用教材，灵活变通教材中学生不感兴趣的、滞后于学生发展的内容，适时适度地把一些现实生活中更贴近学生的内容充实到课堂教学中来，增强教学的时效性。

教育即生活，思想品德课离不开儿童“生活”这一“源头活水”。把儿童的生活资源引进课堂，善于运用生活中丰富的教学资源，构建生活化的思想品德课教学，点亮你的品德课堂，引导学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想象、去体验，从而使思想品德课教学更生动、更有效。