班级管理中的几种激励方式

奚燕萍

摘要：班级是学校常规工作中的最基本单位，是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理不仅能够让学生沉浸在爱当中，更能够激励学生的求知欲望和身心的健康发展。因此，在班级管理中，我采取了目标激励、爱心激励、兴趣激励、满足激励、信任激励、榜样激励等方法，让班级管理工作得心应手。

关键词：班级管理；激励艺术；班主任；学生

自参加工作以来，我一直从事班主任工作。在班主任工作中，历经摸爬滚打，不断地总结经验，认为在班级管理中采用激励艺术能有效促进班级管理。所谓激励艺术，就是指富有创造性的激发鼓励的方式、方法。那么，在日常班级管理中，如何采用激励艺术呢？

一、目标激励

班主任要善于确立共同的奋斗目标。确立了共同的奋斗目标，学生就有了强烈的责任感，形成我爱我的班集体的思想认识。目标的确立离不开班主任的指导，但决不能由班主任一手包办，让学生感到这是我们的目标，而不是老师的命令。要充分相信学生，激励他们为了心爱的班集体，提出各种奋斗目标。这个目标可以是某一方面（如品行、学习、纪律、卫生等），也可以是某一阶段（如学月、学期、学年等）。师生共同为了实现某一目标努力时，这个目标是一面旗帜，引导着班集体不断前进；当这个目标基本实现后，它是一枚奖章，激励着全体学生成为“四有”新人，鼓舞着班集体的更加完善。

二、爱心激励

教育是爱的事业。作为班主任要关心每位学生，视学生如同自己的孩子。要关心他们的思想情绪、学习动态、身体状况、家庭境况等，同时提倡全班同学“人人爱我，我爱人人”，创建“团结和谐、文明向上”的氛围，学雷锋，争做新时代的活雷锋，发挥正能量，弘揚正气。如我班学生小w因患小儿麻痹症，腿脚不方便，“雷锋小组”为他买饭提水，帮扶进出。在一次主题为“雷锋就在我身边”的班团活动中，小W热泪盈眶地说：“我在班级里就如同在家一样，你们都是我的亲人，这将是我人生的美好记忆。”顿时教室掌声四起，全体同学齐唱《爱的奉献》，余音绕梁，全班学生沉浸在“爱”的海洋之中。

三、兴趣激励

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣就是主动性，兴趣应是多方面的”。教师的天职是教书育人，我们不仅要教好学生如何做人，加强品行修养，同时还要激发他们的求知欲望，培养他们广泛的兴趣。如编辑教室后面的黑板报，让学生们施展才华；成立书法、绘画、乐舞等若干个兴趣小组，在“比、学、赶、帮、超”中积极开展课外兴趣活动。在去年学校举办的“放飞梦想”歌咏大赛中，我班L同学的一首《我的未来不是梦》轰动全场，掌声经久不息。这首歌唱出了全体同学的心声，再次激发了同学们的求知欲望和广泛的兴趣爱好。

四、满足激励

激励理论是行为科学的核心。有研究表明，一个人要是没有受到激励，只会发挥其能力的20%-30%，如果正确而充分的激励，就能发挥到80%-90%，甚至更高。所以每个学生需要激励，需要领导、老师、同学、家庭等多方面的激励，这实质是一个调动积极性的过程。作为班主任，在平时的工作中要善于发现每个学生多方面的“闪光点”，哪怕是非常微小的闪光点，都要有意识的激励表扬他们，满足学生的“赞赏”需求，使不同层面的学生都会获得心理上的满足。满足他们的积极向上的心理，这样就会产生良性的“连锁反应”，有利于学生的进步健康成长。

五、信任激励

所谓信任激励，就是教师用自己的信任、鼓励、尊重、支持、关怀的情感对学生进行激励。教师信任学生，对学生是极大的鼓舞和鞭策，有时可以收到意想不到的效果。教师首先要相信每一个孩子，相信他们的长处、优势，然后给予应有的信任。班主任对学生的信任体现在“用人不疑”上，更体现在对学生的放手使用上。也只有班主任在信任基础上的放手使用，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。师生之间的相互信任是一种巨大的精神力量，这种力量不仅可以使人们团结成一个坚强的集体，而且能极大的激发每个学生的积极性与主动性。信任能够使孩子在赞扬声中健康成长，在鼓励中不断前进。

六、榜样激励

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，古人早就发现了榜样的激励作用。作为老师，尤其是班主任老师，必须为人师表，示范育人。要求学生做到的，自己要首先做到；当学生暂时做不到时，与学生一起商量，共同创造条件，一起做到。因为学生觉得老师可敬、可亲、可信，也就会“亲其师，信其道”。比如学生看到我比他们早到，就觉得不好意思，慢慢改变了爱迟到的坏习惯。这期间我没说什么，也没有批评他们，是榜样起了作用，“身教胜于言教”啊。当班上评出德、智、体、美、劳等方面的标兵时，同学们争相学习仿效，一时之间，催人向上，催人进取，形成了一种互相激励的良好氛围，可以说“榜样的力量是无穷的。”

总之，激励是一门管理艺术，这里讲的只是笔者在教学中的一些浅见摸索，还有待在今后的工作中进一步学习、探究。endprint