走上教育科研的幸福之路

叶红

十年，在浩瀚的历史長河中，短暂如弹指一挥间；而在我一个凡人的生命历程中，十年的青春岁月，它占据了我人生七分之一的时间（如果按70岁寿命计算的话），我把这一生中最美好、最珍贵的七分之一时光奉献给了我所挚爱着的教育事业，奉献给了我所热爱着的天使们。日复一日，年复一年，在三尺讲台上，我用心灵、用智慧、用生命不停地耕耘、播种与浇灌，收获着喜悦，收获着成功，也收获着未来。

但，人都有惰性，惰性也许是人天生的特性吧。随着年龄的渐长，不知从何时起，我的心中有了疲累之感，面对学生求知若渴的目光，不再油然而生神圣的使命感；上课也习惯于按老套路施教，故步自封，满足于一成不变的“匠式”教学。

不想成为将军的士兵，就不是一个好士兵。这句话运用到教师身上，可以改成“不想成为一位优秀教育者的教师，就不是一位好教师。”这种愿望如火花，往往需要被引领和激发，才能发挥人的潜能，鼓动其积极性，否则很容易熄灭。特色杯系列活动正如火种，它点燃了我内心深处那簇星星之火，让我重新振作起来，再一次涌起了“教好书、育好人”的信念与决心。

感谢学校每学年都举办的“特色杯”系列活动，感谢学校给了类似于我的所有青年教师这样一个可以审视自我、不断反省的机会，感谢学校为我搭建了这样一个可以与新课程一路同行、可以鞭策自己不断前进、可以与同仁们共同成长的平台。

一、在实践中学习，在学习中反省

每学期“特色杯”青年教师基本功素养竞赛有教案设计、即兴演讲、上课观摩、课件制作、书法比赛、点评案例、论文竞赛等系列活动。参与这一系列丰富多彩的比赛过后，我深深体会到：教育教学，需要掌握先进的教育学理论。唯有掌握了足够的理论知识，我们自己才能从“山穷水尽疑无路”的境地进入“柳暗花明又一村”的境界。有人曾经作过这样的精彩比喻：理论好比老鹰，实践好比小鸡。一旦掌握了理论，就能居高临下，势如破竹，不可阻挡。怎样才能掌握“先进的理论”？那就要不断地学习，如饥似渴地读书，从各方面汲取精神食粮。

刚开始，读马卡连柯、读叶圣陶、读孔子的书时，我很浮躁，不能静下心来，但慢慢地，书的厚重与安详使我渐渐沉静，随着日积月累对知识的不断积累与吸收，促使我的理论知识结构由单薄走向丰盈，由肤浅走向深刻，由偏激走向全面，由狭隘走向宏观。通过阅读现代教学、心理学方面的书籍，让我对现代教育理论的产生发展及主要思想有了一个自我内化的过程，从而夯实了自己的理论功底。同时，我结合自己的教育教学经验，用教育理论知识去评价、批判和反思自己以往的教育教学中的成功与不足，并且提出自己的观点和看法。通过特色杯每学期“研教”结合的系列活动，我的科研水平得到螺旋式地上升，促进了我自身素质的提高，也提高了教育教学效果。

二、在实践中反省，在反省中升华

古语云：“十年磨一剑。”课堂教学作为一门艺术，要求我们殚精竭虑，反复琢磨。对于这句话，我的理解一直很模糊，是“特色杯”活动教会了我什么叫“殚精竭虑”，什么叫“反复琢磨”，那就是——“在实践中反省”边教边思，以思促教，每次从讲台上下来，都要进行一番“教后思”，及时地把教学后的那些零星的、片段式的思考、启示、得与失写成“教育随笔”，对一课、一天、一周乃至一个月的教育教学情况进行“反刍”，不断地“斟酌损益”，权衡成败得失。比如在“特色杯”上课比赛这一环节中，我上了《别把花草弄疼了》，根据这堂课的上课情况，结合课前的预期效果，我进行了深入地反思与探讨：哪个教学环节取得了良好的效果，哪个精彩片段值得仔细地咀嚼，哪个突发问题让我措手不及，哪些教学设计还有待今后改进……写的过程，就是反思的过程，可以扬长，可以补短，可以升华，可以出新；写的过程，就是提高自己课堂教学水平的过程。过后，我又在辅导区公开课上执教了这一课，由于经过反思与修改，整个教学过程自然流畅，受到了听课教师的一致好评。

反思让我尝到了甜头。我不仅勤于整理、善于总结自己教学中的成败得失，还注重在反思中升华，即学会从纷繁复杂的教学现象中认真筛选出那些符合教学规律、切合学生生活实际的、又能被学生所乐于接受的典型经验，再将这些典型经验进行理论总结，抽象概括，继而升华成可以推广运用的教学理论，最后再回到课堂实践进行验证，从而逐步形成自己的教学风格。

所以，我要感谢“特色杯”，它的开展，促使我在新课程改革的浪潮中快速成长，变得更加自觉、自主与自信。我似一艘于黑暗中行驶的航船，在“特色杯”这一航标灯的引领下，我将扬帆远航，勇往直前！endprint