高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

季爱军

现阶段的高中物理教学在对于培养学生的抽象思维能力的教学中存在着一些问题，针对这些问题，我们需要对如何提高高中生的抽象思维能力进行深入的研究，制定符合新世纪高中学生的教学方案和策略。为了促使高中生的智力和能力获得双重的培养，我们应当在物理教学过程中借助一定的教学手段让学生对物理产生浓厚的兴趣，借助实验和相应的探索学习活动，促进学生的抽象思维能力。

一、重视实验教学

我们都知道物理是一门实验学科，对于高中生来说，由于已经具备一定的物理基础，要想更好的学习物理，提高物理知识水平，在教学过程中我们应当为学生提供尽可能全面的实验教学。通过实验教学，能够让一些抽象的物理知识比较直观地展现在学生面前，让学生能够验证自己的猜想是否正确。高中物理知识中大量的抽象内容，如果只是在教学过程中通过课本上的图标和公示进行教学，让学生自己通过想象和逻辑思维进行判断，会使得学生在吸收这些知识的时候产生巨大的困难。为此，通过组织实验教学，一方面能够将抽象的知识具体化，另一方面，能够吸引学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。同时对学生的学习压力也是一种释放，能够通过实验的方式让学生在比较轻松的环境下更好的学习物理知识，进而有效的培养他们的抽象思维能力。

实际来说，学习是具有一定的强制性的，作为学生应当将学习视作自己的义务。而教师为了更好地提高学生的抽象思维能力，在教学过程中要做到对学生抽象思维能力的足够重视，在组织学生进行实验的时候，要注意对学生操作的引导，激发学生的能动性，让学生在熟悉掌握操作规范的基础上进行高效的实验学习。教师要传授给学生各类实验技巧，通过不同的实验方法，让学生掌握更多的物理知识。更主要的是，教师要能够通过实验教学激发学生对物理的学习兴趣，激发学生的抽象思维能力，让他们能够通过实验开阔视野，加深对物理的认识。

二、改善教学方法

在高中物理教学过程中，教师要能够根据学生的实际情况制定相应的教学方案，这就要求高中物理教师在教学过程中要保持采取教学方法的先进性，要与学生的学习特点相适应。对教学方法的改进，是为了更好地为学生提供教学服务，让学生的抽象思维能够获得更好地发展，这样才可以在物理的学习过程中获得更好的理解。首先，教师采取的教学方法应当以提高学生的抽象逻辑思维为目的，要通过教学增强学生的学习目的性和对学習方向的有效把握。要让学生意识到对物理知识的学习需要激发自己的抽象思维能力，从而通过各种途径为此付出努力。实际上高中生学习物理的过程就是对物理知识的同化的一个过程，为了更好地完成这个任务，教师在教学过程中应当注重对学生不同学习需求的满足，这也是教学方法的一种改善。

例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论学习，让学生充分发挥主动性去学习探讨物理知识，先让他们自己表达出对物理知识的观点，然后教师再加以引导，让学生意识到自己的不足，从而刺激学生抽象思维能力的发展。教师对待不同水平的学生要采取不同的措施，在教学过程中要充分照顾到不同学生的学习感受，提升学生的学习体验。这样能够为培养学生的抽象思维能力提供一个良好的环境，让学生能够在没有压力的氛围下更加专注于自身的抽象思维能力的发展。

三、进行实践探索

在高中物理课堂上教师要能够有效组织学生通过实践探索式的学习去学习物理知识，实践探索能够给学生带来全新的学习体验，能够激发学生的学习主动性。在物理课堂探究活动中，教师通过设置各种问题，引导学生的思维发展，同时带领学生对物理知识进行逐步深入的探索。例如，教师可以通过一些针对性的习题训练对学生的抽象思维进行专项训练，让学生能够在练习的过程中发现自己的不足，然后组织学生对他们自身的这些不足进行小组探究，讨论出现这些问题的原因。当教师对练习题进行讲解的时候，可以先让学生对他们掌握的题目进行讲解，锻炼学生的表达能力，这也是对学生抽象思维能力的一种培养。然后教师对学生的表现进行点评以鼓励为主，同时要积极引导刺激学生在以后的学习过程中要保持充足的动力，不断激发学生的抽象思维能力。

在高中教学过程中，多门学科知识之间往往存在着一些联系，教师可以利用这些联系对学生的抽象思维进行训练。例如，可以结合数学的函数思想，借助一定的物理现象或者概念组织学生进行实践探索，让学生能够通过自己的探索发现它们的练习，并且能够更好地运用其他知识去解决物理问题。这样可以在学科之间帮助学生建立一种联系，让学生能够通过自己的学习意识到学科之间的联系对于提升自身抽象思维能力的重要性。

总之，在高中物理教学过程中要想提升学生的抽象思维能力，教师应当重视所采取的教学方法和策略。要为学生提供便利的条件，组织学生进行丰富的学习活动，像实验和探究活动等，培养学生在物理学习过程中的主动性，对学生的抽象思维能力起到一种有效的激发作用。教师对学生还要加强引导，促使高中生获得更好的全面发展。endprint