合理运用信息技术提升高职英语课堂教学效果

赵相岐

摘 要：新时期下，信息技术的高速发展为教育变革指明了新方向，为提升高职英语课堂教学效果提供了新平台。高职英语课堂运用信息技术优势明显，问题也不容忽视，通过分析，本文提出几点建议以共勉。

关键词：信息技术；高职英语；教学

当前信息技术已经被广泛应用于高职英语教学中，为改革高职英语教学做出了积极贡献，同时也难免存在一些问题。如何合理运用信息技术，有效提升英语课堂教学效果成为一项颇具研究价值的课题。

一、高职英语课堂教学现状分析

课堂教学中“以教师为中心”是我国教育教学领域普遍存在的问题。传统的教育体制把教师定为“传道、授业、解惑”，从而造就了延续至今的“以教师为主宰”的课堂（王笃勤，2002）。目前，高职英语课堂教学手段仍然比较简单：讲授、板书、录音，学生获得知识的方法仍然比较被动。在现实教学中，一般只有部分中青年教师将信息技术作为一种辅助的教学手段，信息技术在教学中不能发挥其个性化的优势和特点，突出作用没有得到有效发挥。

二、信息技术应用于英语课堂教学的优越性

一是有利于丰富教学形式，创设良好的语言教学环境。语言学习的首要条件是语言环境，有了良好的语言环境，学习者在学习过程中就能够“身临其境”地学习。高职院校的学生英语基础参差不齐，学生不太重视英语听说能力的锻炼，学校缺乏英语语言的大环境。然而，信息技术却可以轻松解决这一问题。如通过Skype就能轻松实现与英语是母语的人士面对面地交流，通过Net Meeting等网络软件就可以实现与虚拟人物对话，通过Web Discussion Boards等网页学生可根据其指令修正自身的错误。

二是有利于发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。信息技术教学集图、文、声、像为一体，可以将教学内容生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识更有趣，抽象的东西更具体。如在教授抽象的单词时，可以下载相关的图片，使图文结合，不仅便于学生理解，还能加深学生对单词的印象；还可根据信息技术图文并茂的特点，结合教学内容，播放一些歌曲或影片导入新课等。

三是有利于教师业务水平提升，激发教师教学创造性。新的教学模式对教师提出了更高的要求。“没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的创造，就很难有学生的创造精神（叶澜，2001）。”信息技术应用于英语课堂教学不仅是教学手段的改进，它更重要的是对教育教学观念产生了巨大的冲击。因此，教师不仅要深入学习、尽快掌握这门技术，还要不断地学习教育教学理论，探索高职英语课堂教学的规律，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点。

三、信息技术运用在高职英语课堂教学中的问题

一是教师成为多媒体课件的“播放者”。多媒体课件的声像效果很好，可以代替教师板书，从而使中青年教师在高职英语教学过程中应用多媒体教学的积极性很高。但有些教师一味地追求现代化技术手段，把所有的教学环节都通过多媒体技术搬上屏幕，成为了“播放者”。若老师只是站在电脑旁操作，而不到学生中间走动，师生关系会很疏远，互动效果也会很差。

二是学生成为多媒体课件的“观赏者”。有些多媒体课件过分注重形式，很多老师为了吸引学生的注意力，将其中注入了过多美轮美奂的元素，如花哨的背景和热闹的动画效果。然而，感官刺激太多太杂却分散了学生的注意力，学生们只顾欣赏优美的多媒体课件，而忽视了对教学内容的关注。此时的学生就像看热闹一样，已不再是学习的参与者，只是“观赏者”。

三是信息量过大导致学生“吃不消”。运用现代信息技术手段进行教学，从表面上看大大提高了课堂节奏，加快了课堂进程，使教学效率得到提高。实际上，多媒体课件中的文字、图片、影音等各种资料包含了过大的信息量，尤其是对高职学生这样一些英语基础差的学生，容易出现“吃不消”的问题，造成重难点混乱，理不清头绪，教学效果大打折扣。

四、扬长避短提升高职英语课堂教学效果

一是信息技术与传统教学模式相结合。在高职英语课堂教学中，信息技术作为辅助的教学方式所起的作用是其他传统教学模式所无法取代的，但这并不意味着信息技术教学手段能取代其他所有传统教学媒体。教师不能为了展现自己教学方式的现代化而一味采用现代信息技术手段，否则会忽略传统教学模式中教師鲜明的教学风格和人格魅力对学生的影响。

二是重视多媒体课件和网络英语的教学设计。教师在制作多媒体课件的时候，不妨进行“换位思考”。教师应将自己置于学生的感知角度，这样教师就能用心体会学生的情绪和心理，认真感知教材，以采用适合高职生心理年龄特点和符合高职生英语学习现状的信息技术手段。

三是注重发挥学生的主体性。在教学过程中，教师应时刻把学生放在教学活动的中心，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生在教学活动的主体作用。外语教学的重点不应该是“我们该教些什么”，而应该是“促进外语习得的条件是什么，我们如何在外语课堂中创造这些条件”（束定芳，庄智象，1996）。

四是关注信息技术在课堂教学中的使用频率。现实中，许多教师在整个课堂中都将多媒体贯穿于课堂始终，面对电脑不停地切换、展示；学生则安静地被动地看屏幕上的信息，思路处于僵化的状态。因此，教师在教学活动中应恰当地运用信息技术手段，使信息技术真正起到辅助作用，绝不能反客为主。

综上所述

信息技术的应用无疑将极大地提升高职英语课堂教学效果，而且，随着科学技术的发展，信息技术手段也会越来越先进，这对于高职院校英语教师的我们既是机遇又是挑战。高职学校英语教师在教学实践中必须进行大胆探索，认真总结反思，在不久的将来，信息技术辅助英语教学定会大放光彩，真正促进高职英语课堂教学优化发展。

参考文献：

[1]叶澜.教师的角色与教师的发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2002.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法.上海外语教育出版社，1996.endprint