利用微信平台进行阅读教学的一些尝试和思考

余军

当前，中学教育的发展，逐渐呈现出“数字化”的特征，智能手机在中学生之中基本普及，而微信因其更快速的即时通讯功能，深受中学生的喜爱，时下已成为中学生沟通交流的主要平台。这种现象，我们所有的教育工作者都必须面对，传统的教学模式的确应有所变革，尤其是传统的阅读教学模式，必须要顺应时代的需要。笔者以为，利用微信平台，能够引起学生的兴趣，还可以拓宽传统阅读教学的时空，调动师生交流的积极性。微信平台，无疑会成为教师阅读教学过程中的重要“助手”。

一、利用微信进行阅读教学的特点

1.微信里有大量的教学基础资源，而且使用很方便。微信是一个可以快速整合网络教学资源的强大平台，网上海量的资源，教师均可快速获取，然后根据自己的需要整合，再利用微信的分享功能，推送给所有成员。

2.不受时空限制，随时随地解决学生问题。教师在课堂上，往往并不能解决所有同学的问题，而利用微信平台，很好地弥补了课堂上的不足。所有课堂上没有被解决的非共性问题，都可以通过微信所提供的免费聊天环境、实时留言和消息推送等功能，实现老师与同学间的一对一的提问和答疑解惑。

3.利用微信拓展中学语文阅读教学，可以有效利用学生的“碎片”时间。学生在课堂上的时间只有有限的40分钟，而学生的课堂外的“碎片”时间相对较多。这些时间包括自习时间、上课之前的空闲时间、放学后的零散时间等。在这些时间段，教师可以发送一些简短的阅读材料让学生阅读。

二、利用微信进行阅读教学的方法

1.创建微信账号、微信群。教师首先申请一个实名认证的微信账号，并以此为基础设置一个微信群，让班里的学生都加入群中。还要让每位同学也都关注教师的微信账号。微信群中，教师应当规定学生修改自己的名字作为群内昵称，便于对学生的管理。

2.教学内容的设定和推送。微信群创建完毕，教师要合理设计自己的教学内容。在中学语文阅读教学中，微信教学并不是最重要的教学环节，它只起到一个辅助教学的作用。最重要的教学环节依然在40分钟的课堂上。因此，对于微信阅读教学的应用主要考虑的是课堂以外的时间，所以我们抓住课前和课后两个环节安排内容。课前，教师可以根据教学内容，在微信群中告诉学生需要预习的部分，并为学生提供相关教学资源。课后，教师在微信群中推送课堂教学中的重点内容，布置课后练习任务。

例如，在进行《烛之武退秦师》的教学活动前，教师把《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》语言特色的有关材料发送到朋友圉或者微信群里，让学生利用课余时间自由阅读。课后，教师可以把本课重要的知识点归纳总结后，发到微信群让学生自己复习，以加深学生的印象。这样，课堂教学时间就会比较宽松，对于重难点，教师就有更多的时间去处理，从而提高阅读教学的有效性。

其实，阅读文言文时，学生常常会遇到很多困难，最大的问题是难以产生兴趣。对此，在文言文的阅读教学中，应用微信平台，教师可以充分发挥其图文兼备、视听结合的特点，应用微信的图片和短视频，为学生设立轻松活跃的学习氛围。例如在进行《孔雀东南飞》的教学时，我们可以从网络上搜集《孔雀东南飞》的动漫连环画、一些电影片段让学生欣赏，让学生在空闲的时间打开手机，初步了解课文内容，在背景故事的阅读中产生兴趣。在教学的过程中，教师可以围绕课文内容展开有趣的教学活动，可以让学生在微信上把课文内容改编成剧本，然后在课堂上表演。课后，教师可以组织学生在微信群中讨论《孔雀东南飞》中的人物形象，比如对焦仲卿、刘兄、焦母发表自己独特的见解。对于文中出现的有难度的文言词语，教师可以罗列出来，让学生在闲余时间随时查看。这样的环节一定会激发起学生的学习兴趣。

3.学生学习情况的监督和评价。教师在微信群布置的作业，要设定最晚提交的时限，对学生的留言评论教师要及时反馈。对学生提交的作业评判要有等次。例如《孔雀东南飞》预留的微信群作业；赏析作品中的人物形象。学生在规定時间提交自己的作业，教师可以让学生先互评，然后由教师总评。学生的互评很简单，可以直接点赞，得到点赞最多的作业，教师做总评的时候要特别关注。最后由教师整理后按等次再次发回微信群，并给予学生一定的奖励。这样就完成了一次作业。

三、避免使用微信的负面影响

任何事物都有利弊两面。在高中语文阅读教学中应用微信平台，教师要积极采取措施，消除其负面影响。学生在用手机时，很容易接收到网络上的不良信息。对此，如何保证学生的上网安全，是我们应该重视的一个问题。此外，微信的浅阅读不利于学生的学习，教师应当引导学生发掘微信中的精粹，深入理解其知识内涵。endprint