关于我国高校班级发展现状与建设管理的研究

宋胜强

【摘 要】班级是大学生发展、成长的基本组织形式，是辅导员对大学生进行思想教育的主要阵地，是高校教学的基本组织单位，因此班级的建设直接影响大学生和高校的发展程度。但目前我国高校班级建设存在诸多问题，影响了我国高校班级建设的发展，针对目前高校班级建设中出现的一些问题，提出一些个人管理建議：加强高校发展模式对班级的影响，提高辅导员的管理水平及转变管理模式，注重培养学生骨干力量（班委）及班级体思想建设等，以此引导班级向健康之路发展。

【关键词】辅导员；班委；班级建设

0 引言

随着我国社会主义政治、经济、文化的快速发展，政治的影响性、经济的带动性、文化的渗透性也在社会的各个角落凸显，特别是在高校这个半社会化的地方显得更为突出。同时高校中班级是高校发展的基本单位，做好班级管理，创造一个良好的班级是提高学生个人能力和学校整体水平的重要基点，也间接影响着我国社会在未来在社会各个层面上的发展。

班级是大学生的基本组织形式，是学生自我教育、自我管理和自我服务的主要平台，是学校思想政治教育和校风、学风建设的重要阵地。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。我国政府通过相关政策和文件，积极鼓励高校对班级的建设，把班级建设作为高校发展和学生个人发展的主要阵地，把班级建设成为政治思想更硬，知识水平更高，综合能力更强的现代化大学班集体。

1 班级建设的现实意义

衡量一个学校的教育质量和管理水平，班级是最好的参照物。同时班级的建设也有利于学生个人和班集体的发展。目前班级建设处于成熟期，虽然或多或少的有些发展中的问题，但总体上对于学生个人、集体和社会的发展都现实意义。

1.1 班级建设有利于学生全面发展

新时期加强大学生班级管理是对大学生前途负责的一种表现。现代社会讲以人为本，对于学生来说就是以学生为本，以学生为本在高校中最突出、最有效的办法就是建设良好班集体，班级建设有利于学生知识的积累，有利于学生能力的提高，有利于学生对集体、社会的良好适应心态和适应程度，更有利于学生在未来社会中的自我发展能力的提升。学生个人积极的、良好的、稳定的去适应社会，才能促进社会的进步。

1.2 班级建设有利于班集体的健康发展

班集体是目前唯一能够覆盖高校全体学生的基层组织，是大学生思想政治教育和校风建设的重要阵地。良好、健康、向上的班集体，有利于学生个人的发展，有利于班集体目标的正确性和发展性，有利于班集体发展过程的顺利性和实效性，更有利于促进社会的进一步发展。现在各国对班级建设的研究都非常成熟，无论是班级制度、文化合适风气方面，特别是现在教学方面，又出现了“对分课堂”的教学模式，这也大大促进了班级在教学方面的发展进程。

1.3 班级建设有利于学校整体发展

班级是校风、学风建设的基本单位，是校风、学风的重要反应，是学生个人发展的基础。衡量一个学校教学、校风的最好单位就是班级，即班级是组成学校教学的基本单位，也是体现校风、学风的主要单位。进入现代以来，以班级为单位的教学形式和管理模式日益强化，同时班级建设的优异化也提高了学校多方面的层次。首先学校首先注重的是教学和特色发展，班级建设教学任务的和目的积极有效的完成，统一进度，统一方向；其次班级建设有利于校风建设，班风是组成校风的前提，优良的班风为校风建设提供了正能量，营造了良好的校园文化氛围；最后班级建设也为学校完成各项任务提供了重要支持。

2 高校班级发展现状及影响班级有效发展的因素

2.1 高校发展模式级相关政策对班级建设的影响

目前高校发展模式都必须基于社会发展的实际再制定发展模式。虽然存在滞后性，但这也是无法避免的，也是最有效的。因而发展模式的滞后性也就带来了对高校发展的影响，进而影响班级建设和发展。然而政策的扶持对高校发展是可以有预见性的，但预见性也存在不确定性，如果完全根据实际就可能失去政策的效力，因此根据以上情况得出结论：首先发展模式的滞后性对班级教学管理和制度管理都存在难度和浅在失效性；其次就是发展模式的重点多向化使人们的价值观向多元化发展，也会使班级凝聚力降低。最后政策对班级的管理与扶持也能影响班级现有的管理方式和管理制度，如果政策变化较大，那一切管理将出现大幅度调整，学生需要重新适应，班级需要再次适应高校发展进度。

2.2 高校辅导员的管理对班级建设的影响

辅导员是班级建设的引导者、指导者、监督者，因此辅导员自身能力对班级建设起到至关重要的作用。目前高校建设越来越社会化、现代化，学生的发展也必须较快进入社会化，适应学生个人、学校和社会的发展，因此辅导员对班级的建设必然有其重要影响，主要体现在以下几个方面：第一，辅导员自身的适应能力，其自身的适应能力主要是对学生和班级的适应，这将对学生的发展有一定的侧面影响力，快速适应班级发展可以更有效、更短时间为班级发展找准目标；第二，辅导员的管理能力，主要是了解学生，了解班级，调节学生与学生、学生与班级之间生活、学习及其他各方面的主要问题，如果没有良好的管理能力，那么学生的发展可能处于一种盲目状态之下；第三，辅导员的调控能力，这里区别于管理能力，调控主要是后期的班级和学生个人发展的一种调整，为了更好适应社会发展，如果没有及时调控，那么学生的发展可能只处于一种现有的平稳状态，并且只能适应当前的状态。因此，辅导员在班级管理中起到至关重要的作用。

2.3 高校班级自身发展现状

学生从高中刚刚进入大学生活，新组建的班级也对他们来说正处于探索期，班级发展中班风和学风处于分散期，同时学生们交流少，大多数以宿舍为单位，无法快速推进班风和学风建设。当然从整体上讲，班级自身在发展方向还有以下方面的问题：第一，关于班委建设，根据研究证明，班委在班级建设中起着核心作用、承上启下作用，如果班委在选拔、培养和管理方面不利，将严重影响班级的发展，目前各个高校在班委培养中都存在集权性、利益性或者集团性等问题。第二，制度建设，制度是根据以前班级管理经验逐渐积累下来的管理规范，制度没有预见性，因此制度对于未来出现的新情况可能不具有约束力。同时制度完备，也对班级建设有重大影响。第三，班风和学风建设，良好的班风、学风，有利于学生思想的积极性和进步性，有利于集体发展的方向性，有利于整体的适应性。班风和学风是制度的潜在性发挥，是集体中个人优良思想、习惯和性格等的集合。目前各国高校在班风和学风建设上都在制度之后，这也会出现一段非规定时间的适应期，大家各种思维的定势都可能会对以后班风和学风的建设产生影响。endprint

3 提高高校班级管理的对策

3.1 加强对班级建设过程中的制度建设和政策扶持

党的十八大明确提出“推动高等教育内涵式发展”，对于全面提高高等教育质量，推动高校科学发展具有重要而深远的意义。教育质量好坏的评价最主要的还是来自于学生个人，同时氛围是非常重要的，而学生与氛围的组合体就是一个班级，同時教育的最基本单位就是班级。那么在政策和制度上就要解决以下几个问题：第一，管理的自主化问题。树立科学的质量观，以人为本，制度与自主相结合。高校中的班级一直处于发展中，要想实现自主化就必须与班级发展和制度相结合。学校要根据自身发展特色，在制度以下，开放特色自主管理，更有利于班级发展，例如对于体育院校，除制度以外，可以提供以班级为单位的户外健身或对接非体育院校的活动等，提高学生们的知识的广度和能力的深度，将更有利于班级建设和发展。第二，班级建设的隐蔽化和开放化问题。班级建设的隐蔽化指在班级建设管理中，只有辅导员是知情者，这样可能无法更好的调整班级与学校的发展关系，这就需要建立一种直接的联系制度，即领导联系班级制度，就是上级领导对班级的直接领导，但并非直接管理，这样更有利于班级对学校政策和制度的调整，具有双向作用。同时建立公开化班级任务栏，将班级近期活动或正在进行的活动，以及班级的表现等公开，这有利于班级与班级的交流，并展示自己，提高学生的积极性，让班级走向公开化和透明化，更有利于班级管理和发展。第三，班级管理的明确化问题。明确化主要指学校对班级的管理程度。建议学校建立班级政治部门，主要任务是总结班级重大发展问题和个人问题，并且每年将问题进行总结，上报领导，这有利于领导对今后的发展及制度建设作出总结和调整，同时将整体问题反馈到辅导员，有利于辅导员对班级的整体发展作出整理评估，利于自身对管理班级作出个人评估，对于建设及强化学校教育管理及特色发展具有积极作用。

3.2 提高辅导员的整体素质

辅导员工作是班级建设的关键，既是大学生思想政治教育工作的重要力量，也是高校贯彻执行党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量。目前高校辅导员都会经过培训到实践再通过进一步总结而成长，各个高校模式都大相径庭，辅导员工作也比较复杂、繁重，特别容易忽视对班级的管理，因此加强辅导员自身思想和工作能力以及创造能力，对于建设优良班风、学风是非常重要的，主要注意以下几个方面：第一，做好自我管理。在做好自我管理前，必须有一个良好的培训经历，同时强化自身思想建设，确定党的思想，强化以人为本、以学生为本的思想，做好个人规划，明确与强化集体思想，个人影响他人思想，以此做到强化班级思想，为建设优良班集体打下坚实的思想基础。第二，强化班级工作管理。与此有关的主要有班级目标的制定、干部队伍的打造、文化氛围的建设等方面。目前多数研究都对目标、干部和文化氛围有了深入的研究，但并没具体对人员研究。本人在这里根据个人经验提出平面“W”式管理模式，在此模式中有辅导员、班委、学生和助理组成，助理是连接学生和辅导员的通道，就是一个反馈、总结职位，但它不参与班级管理，一但有涉及班级问题，就可以在不参与的情况下反馈班级问题，发挥其应有的职能，同时该模式拉近了学生与辅导员的距离，示意图如下：

除以上意见外，辅导员必须做好以下任务，了解学生特点及家庭情况，做好班风建设、共青团工作、学生请假、文体活动等。第三，做好个人研究和学生反馈。根据自身的管理经验和对应班级的实际情况，认真研究，对于发展中的问题作出细微调整，以达到班级向正确方向和预期目标发展的目的。同时做好学生的反馈工作，做到一对一谈话，以宿舍为单位谈话等，及时了解班级内部状态，拉近老师与学生，学生与学生的关系，组成团结积极向上的优秀班集体，为学生创造一个优良的学习、生活氛围。

3.3 加强高校班级自身建设

班级自身建设是班级建设的核心，无论是学校还是辅导员，除了制度以外，真正对班级的贡献来自于班委及学生个人，学校和辅导员只能是起到方向作用、监督作用以及制度的执行者作用，在班级目标、干部选拔及氛围建设中，学生才是主体和主人，因此就要学生做到以下几点：第一，选拔一支过硬的班级学生干部队伍。这是实现学生自我管理的组织保证，同时还可以减轻辅导员的负担，并能及时反馈重要的班级信息，对于班级突发情况可以做到及时处理，这就要求学生选择心目中的班干部时，需要选择其具备较强的组织能力和协调能力，能把班级里的同学紧密团结在一起，在今后的工作中应做到认真负责，细致到位。第二，建立健全完善的班级工作体系。健全的组织机构与完备的管理制度，为班级成员提供日常行为规范与约束，有利于促进学生文明习惯的养成与良好的班级氛围的形成。建立良好的管理机制和健全的规范制度是实现管理过程科学化、制度化、规范化的重要保证，完善的制度能更好的引导学生遵规守纪，为学生提供行为标准，因此除学校制度以外，班级应在班委的带领下制定合适的自身发展的管理制度，并向辅导员做好反馈，形成自主的班级管理体系，例如：制定定期的班会制度、外出打工签到制度、班级定期和不定期走访宿舍制度等，根据自身发展现状来制定相应的制度，这同时给班委和学生提出了更高的要求，做到分工明确，权责分明、公开、透明、民主，同时对于学生个人和集体中重要事项，要做到公平、平等的原则，加强监督，及时反馈，提高班级成员的参与意识，为班级建设作出应有的贡献。第三，创建积极向上、和谐稳定的班风和学风。目前大多数研究都偏向于把辅导员作为班风、学风建设的核心要素，并且都注重制度建设。本人认为现代学校制度和班级制度已经相当完善，辅导员需要做的是传达与执行政策和要求，真正的建设核心在班委，建设方向心理和思想，除制度以外，班风、学风的建设，其实就是对学生思想和心理的建设。制度具有约束性，但它是强制性的约束人的行为，不能从根本上解决问题，因此班风、学风建设将是一场心理战、思想战，首先让学生学习并自主参与制定管理制度，先约束其行为，认识到制度的存在，并知道自己能做什么，不能做什么。其次是根据制度让他们知道自己来学校是为了什么，这就需要班委及学生之间的相互影响，并通过班委组织班会来强化大家的思想。最后根据行为与心理的差距，突破思想防线，打破传统高中对大学的认识，同时要求班委首先必有要有较高的思想觉悟，这就需要发挥辅导员的监督作用。良好的班风、学风有利于大学生各项能力的发展，并能更好的适应社会的发展。

4 总结

班级管理复杂而繁琐，但却具有层次性。本文从学校、辅导员、班级三个层面对班级现状和建设深入剖析，并提出多样化的的管理模式。从学校的制度建设中，发挥学校特色，建设全面特色化学校，创造优良环境，优化管理制度等，从辅导员建设中，发挥辅导员自身作风，积极监督，积极参与；从班级自身建设中，发挥班委的核心作用，相互协作，相互适应。三个层面积极有效，融会贯通，在树立了正确的价值观的基础上，转变发展观念，激发学生参与管理的兴趣与热情，为创造良好的班集体打下坚实基础，为了学生适应我国未来发展创造良好条件。

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