小学数学面批面改在教学中的实践研究

吴顺科

【摘要】批改学生作业的目的重在了解学情、了解教情，重在及时反馈.传统的统一批改形式已经不适合课程改革后的数学课堂教学.笔者经过总结十年的批改数学作业的经验，提出“错误题面批”的途径和方法，对于提高作业批改有效性提供了策略.现就在小学数学日常教学中如何开展作业错误题面批并结合教学实践，做一阐述.

【关键词】小学数学；面批面改；实践研究

改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步.教育越来越成为人们关注的时政热点.而随着新课改的不断推进，教育界也迎来了一次改革的热潮.对学生来说，数学家庭作业是课后的必备练习.也是教师检查教学效果的有效手段.传统的作业批改方式普遍存在死板、针对性弱等缺点.目前，在新课改的要求下，作业批改方式已经改变为面对面批改作业.本文主要针对教师批改作业的方法进行研究，总结面批面改的发展前景及意义.

一、面批面改在小学数学教学中运用的意义

（一）当面批改学生作业能让学生及时改正错误

传统的课后批改作业普遍存在针对性弱、死板、不全面等问题.通常情况下，教师早上收回前一天的作业，晚上将作业本发回要求学生做新一天的作业，而学生的难题只能留到回家改正.教师不会因为个别学生的个别错误就在课堂上进行讲解.若学生不主动问教师，教师也只能通过作业本上的修正判断学生是否掌握这一题目.又或者教师仅仅会在新课程开始前几分钟，对班级普遍出现问题的题目进行讲解.综上所述，传统的批改作业方式已经出现了较大的弊端，这就要求教师不能再墨守成規，要勇于创新批改作业的方式.通过相关数据表明，面批面改的方式已经得到了各大学校的广泛使用，且获得教师、学生的一致好评.利用面批面改的方式，不仅能够帮助教师及时发现学生做作业时出现的问题，并加以改正，也能提高学生做作业的效率，在教师的监督下，保证学生做作业时的注意力集中.

（二）当面批改作业体现教师对学生的爱心

当面批改作业的方式，具有针对性强、灵活、覆盖性广等优点.通过面批面改的方式不仅仅能够拉近学生与教师的距离，也能及时反映出每一名学生在现阶段的学习情况与不足，有利于教师进行针对性地对学生进行辅导，提升学生的学习成绩.所以，我认为，每一位教师都必须学会面批面改的正确方式.在新课改的要求下，教师也要善于发现学生的优点，相信每一名学生都是璞玉，教师应多些鼓励，少些批评；多些相信，少些质疑.保证每一个孩子的身心健康.虽然有些学生的学习水平与能力不太理想，但是他们确实在上课与做作业的过程中都足够努力.

二、小学生数学作业错误题面批在教学中的实践

（一）巡改作业

巡改作业指的是，教师布置作业后，去到学生中间，一边观察学生的学习状态，一边批改学生的作业.如此一来，不仅可以随时纠正学生存在的问题，还可以节省教师批改作业的时间以及学生订正作业的时间，同时提高了教师的工作效率与学生的学习效率.以日常教学活动为例，目前，教师普遍要求学生将教材上的习题在课堂上完成.如此一来，既能帮助学生巩固课堂知识，又能让教师进行及时批改，保证课堂质量与效率.

（二）轮流面批

对一些相对较为容易的题目，教师可以提倡学生互批与面批面改两种方式相结合.一来，可以减轻教师的负担；二来，可以激励学生做作业的积极性.例如，在进行数学练习时，前十五名优先做完作业者，且保证正确率高的情况下.这十五名学生由教师面批作业且订正后，便可帮助教师修改其他同学的作业.但是，需要注意的是，教师必须要让每一名学生都能得到批改做其他同学作业的机会，保证教学过程中的公平性.

（三）重点批改

在批改的过程中，教师可以进行重难点批改.对于一些较为简单、单一，难度较低的题目（例如，判断题、计算题、选择题等），进行代表性地挑选批改.剩下的部分由学生进行自主批改，充分发挥学生的自主能动性.这样既能减轻教师的工作负担，又能帮助学生建立信心，提高对学习的积极性.

（四）面批面改

在面批结束后，若学生在进行自主订正的环节中都在教师办公室中进行订正，则会影响教师办公室的正常秩序，打扰到其他教师办公.但是，一些较为重难点的题目，教师则必须保证对学生进行面对面辅导，加深学生对重难点的理解.

（五）分层批改

随着教学内容的不断深入，学生的整体水平也会有所不同.所以，教师必须根据对每一名学生具体情况进行具体分析，做到因材施教.对学习水平不同的学生，做出不同的练习要求.例如，在进行同一张试卷练习时，对于一些学习成绩较好的学生，教师可以先面批部分选择题、填空题以及解答题；而一些基础较为薄弱且学习成绩不理想的学生，教师则可以先面批选择题、填空题等.

（六）小组面批

小组面批，顾名思义，这是以小组为单位进行修改作业的一种方式.这种批改方式具有个性化强、灵活等特点.其具体操作流程如下：（1）一个小组由4个人组成，1个组长，3个组员；（2）教师明确批改重点与批改方式；（3）小组与小组之间相互交换作业，由三个组员进行作业批改，组长进行审核；（4）最后由教师进行评改，指出作业的亮点与不足，最后交还给学生.这种批改作业的方式，不仅仅能够培养学生之间的协作能力，培养团队意识，更能做到因材施教，对水平不同的学生实施针对性较强的辅导.

（七）个人面批

个人面批，指的是由教师与学生单独面对面的修改方式.对于学生而言，小组面批是一面“镜子”，那么个人面批则是自我的真实反映.在个人面批中，教师与学生的沟通更加直接，教师与学生对作业中存在的问题以及闪光点进行共同沟通，使学生明白现存的不足，有利于拉近学生与教师之间的关系.个人面批的时间是固定的，每周一次.在这个过程中，学生可以带着作业问题或者不会的难题向教师进行面对面地提问.教师则根据每名学生的水平及个性特点，做到因材施教，有针对性地总结作业中的缺陷，确保每一名学生都能学有所得.

三、结 语

从作业的批改状态中，教师可以及时发现每一名学生现阶段存在的不足与问题，了解学生整体学习水平，为以后调整教学进度与难度奠定了良好的基础.同样，通过教师对作业的批改，学生也可以了解自己近阶段的学习状态与水平，以便及时发现问题并改正.

【参考文献】

[1]康丽.农村初中数学“作业实施”与“作业批改”的方法研究[D].天津：天津师范大学，2014.endprint