浅谈理财教育在初中数学教学中的渗透

沈智伟

【摘要】初中数学教学渗透理财教育就是将初中数学教学和理财教育结合起来，使初中生能掌握基本的理财知识，提高初中生的理财能力，养成良好的理财习惯.

【关键词】初中数学教学；理财教育；渗透

一、课堂教学中渗透理财教育

（一）联系实际创设情境

美国著名的教育家杜威说：“教育即生活，生活即教育.”数学教师在实际课堂教学中，要创设生活化的教学情境，生活中有许多理财的例子为课堂教学提供了很好的资源，教师在引入新课的时候，就可以给学生创设生活化的理财情境，让学生感受到生活中处处有理财，不仅激发了学生学习理财的兴趣，而且将理财知识潜移默化地渗透到学生中去.

例如，在讲解“应用一元一次方程——打折销售”这节课的时候，我们可以创设这样的教学情境：

教师（批发商）桌前摆出一盒钢笔，旁边立一小牌：“只批发，不零售，每盒10支，一盒20元.”学生甲（小商贩）到教师（批发商）那里批发钢笔：“我批发10盒，共200元.”然后他把拿回的钢笔按每支4元的价格在班级里进行零售.学生乙（消费者）对学生甲（小商贩）说：“钢笔价格贵点了，便宜点吧？”学生甲回答：“你多买点，我给你七折优惠，2.8元一支.”学生乙从学生甲那里买了5支钢笔共计14元钱.

这是一个典型的关于打折销售的问题，教师将枯燥的数学知识和学生的生活经验联系在一起，不但使学生积极主动的学习，而且培养了学生的理财观念，达到事半功倍的效果.

（二）培养用方程或函数思想解决理财问题的意识

初中数学的教学内容里有很多都蕴含着理财知识.比如，七年级上册的“应用一元一次方程——打折销售”、八年级上册的“应用二元一次方程——增收节支”“一次函数的应用”、八年级下册的“一元一次不等式与一次函数”、九年级上册的“应用一元二次方程”、九年级下册的“二次函数的应用——何时取得最大利润”，这些知识给学生提供了很好的理财模型，还教给学生解决这类问题的方法.即用方程思想或函数思想解决理财问题.教师在教学过程中，要注重提高学生用方程思想或函数思想解决理财问题的能力.

“何时获得最大利润”是一个很典型的经济学问题.例如，某商场经营某种品牌的童装，购进时的单价是60元.根据市场调查，在一段时间内，销售单价是80元时，销售量是200件，而销售单价每降低1元，就可多售出20件.我们可以创设这样的问题：

（1）写出销售量y件与销售单价x元之间的函数关系式；

（2）写出销售该品牌童装获得的利润w元与销售单价x元之间的函数关系式；

（3）若童装厂规定该品牌童装销售单价不低于76元，且商场要完成不少于240件的销售任务，则商场销售该品牌童装获得的最大利润是多少？

用函数的观点和方法解决此类问题是常用的方法，现实生活中存在着许多最优化问题，常常归结为函数的最值问题.教师在教学过程中，要让学生体会用方程思想或函数思想是解决理财问题的一种有效的数学模型.

（三）重新整合教材，融入理财问题

教师要利用自身的教育智慧重新整合教材，在把握教材的基础上，充分挖掘身边的理财教育资源，结合实际教育内容增加理财方面的练习，在数学教学中渗透身边的理财教育知识.

在学完一元一次不等式之后，向学生普及“工资、资金收入与纳税”方面的理财知识.给学生提供个人所得税税率表（如下表）.让学生回答下列的问题：如果小明的爸爸当月工资减去社保个人缴纳金额和住房公积金个人缴纳金额后为5 500元，那么小明的爸爸到手工资收入是多少？

个人所得税税率表

级数全月应纳税所得额税率（%）速算扣除数

1不超過1 500元的30

2超过1 500元至4 500元的部分10105

3超过4 500元至9 000元的部分20555

4超过9 000元至35 000元的部分251 005

5超过35 000元至55 000元的部分302 755

6超过55 000元至80 000元的部分355 505

7超过80 000元的部分4513 505

通过这个实例不仅巩固了所学知识，还让学生明白纳税是每个公民的义务，渗透了理财方面的知识.

二、课外实践活动中渗透理财教育

数学课外实践活动课是学生学习数学的另一重要的学习方式，数学课外实践课的开展使学生走进实际生活，获得大量的信息，拓宽了学生的知识面.教师在教学时可以安排与理财教育方面的教学活动，如课前的调查，课后的数学实践活动，让学生在社会实践中掌握理财知识.

教师可以让学生走进社会生活，展开实践调查，了解与手机资费相关的专业术语及手机资费套餐的种类.给学生分发这样的一份手机资费宣传单，根据自己爸爸或妈妈手机通话时间的情况，选择哪一款手机资费套餐更合适.

课外实践活动是课堂的延伸，教师可以在课堂实践活动中渗透理财教育，让学生走进真实的理财生活，了解生活中的理财，丰富初中生的理财知识，培养学生的理财意识.

三、开发校本课程渗透理财教育

随着经济的发展，理财知识无处不在，我们数学教师要向学生渗透教材之外的与学生息息相关的理财内容，对教材进行补充的同时，在不影响正常教学的前提下，开设校本课程渗透理财教育.在校本课程中学习理财知识，培养理财观念，充分体现新课程下素质教育的内涵.每个学期安排一个模块的理财主题教育学习，通过查阅资料、师生问答等形式对理财知识作补充.

时间理财模块学习内容学习目标

七年级上学期识财教育认识身边的钱财

七年级下学期用财教育合理消费

八年级上学期惜财教育珍惜钱财

八年级下学期蓄财教育积少成多

九年级上学期创财教育创财有方

总之，要合理安排教材，在日常数学教学中渗透理财教育，开展数学课外实践活动，设立理财校本课程.有计划、有目的的渗透理财教育，丰富学生的理财知识、提高学生理财技能，对初中生的终身发展，提高全民素质具有重要的意义.endprint