幼儿园美术教育活动环境创设新进展

摘要：幼儿园教育是学前教育的重要组成部分之一，它是学前教育的基础，更是孩子们入学前接受正确教育引导的开端。因此幼儿园的学习环境和氛围相当重要，其中美术教育旨在培养鉴赏能力，提高艺术兴趣，将孩子的想象力和创造力在童年时期充分激发，为今后的学习生活打下良好的基础。

关键词：美术教育；幼儿园教育；环境创设

一、 引言

幼儿园美术教育活动是一项集趣味性、创新性、知识性于一体的活动，正处于上幼儿园的孩子，他们的创造力和想象力都是无穷的，开发孩子的天性，让他们在艺术的熏陶中感知艺术带来的乐趣，同时激发他们的创新意识，这是美术教育的目的之一，当然好的教育环境才能成就好的人才，对于美术教育活动环境的创设就是教育工作者致力研究的问题。

二、 美术教育活动的重要性

（一） 幼儿园美术教育

幼儿园教育是孩子学前教育的重要过渡时期，幼儿园是打下基础，接受知识的开始，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”幼兒园的教育更凸显其重要性。越来越多的家长在幼儿园的选择上更为谨慎，不强求孩子给予过多的文化课压力，更重视的是智力的开发、艺术能力的提高、思维方式的培养。美术教育其“美”的定义不仅局限在通俗意义上的美术作品，美术鉴赏，更主要的是通过独特而轻松的方式，以欣赏艺术之美为途径，让孩子可以学会去感知美的事物，让“美”在心灵中生根发芽，只有心中对美向往，心理发展健康的孩子才能有不断提高自身能力的空间。“美的教育”对于陶冶情操，树立良好的人格品质都有相当积极的意义。

（二） 美术教育活动环境

我相信不少家长在走访各个幼儿园后都会对其环境有一个大致的了解，装修鲜艳明丽、设施趣味多样，墙上粘贴的多数画作是彩图。这样的风格正是为了符合幼儿的年龄特点，让他们在轻松有趣的环境中生活学习，由此可见环境的重要性体现在方方面面。美术教育活动的环境也要符合幼儿自身特点，正确的活动方式有助于孩子们更深体会到美术的魅力和乐趣，有效引导可以发挥孩子的主观能动性。其实幼儿园的装修设计也是一种美术鉴赏能力的培养，但是这些静态的美术观赏并不足以激发孩子对美的探索欲望，这时就要让他们去环境中创造更多的美。比如实地写生，让孩子就地取材，画出自己所认为最美的事物；心理画作，让他们用一幅画表达自己的内心；进行一些手工制作，色彩涂鸦等。这些多样的方式让他们主动投身到美术创作中，而不是每天欣赏同样环境中的“美术”。

三、 教育活动环境创设

（一） 美术教育活动多样化

当今时代，幼儿园教育的发展并没有完全紧跟教育创新的步伐，比如有些教学活动还是延续传统教育模式，缺乏创新意识，有些幼儿教育工作者对于美术教育的重视程度不高，会为了顺应和衔接小学文化教育而减少对于美术兴趣的培养措施。这些都导致教育活动形式单一，让孩子们无法提起兴趣去接受，千篇一律的课堂绘画内容已成为根深蒂固的教育形式，这样的现状着实不乐观。教师要改变思维，将孩子真正地带入到美术创作的环境中，举例来说，大自然就是我们身边最美的事物，可以组织出游活动，以小班形式开展，大家外出作画，感受身边的美；我眼中的家人，有严厉的、慈祥的、可爱的、活泼的等等，让孩子与家人共同创作一幅画，不仅能培养孩子的家庭责任感，还能促进家人的互相了解，让父母家人都参与到孩子的成长中；每隔一段时间举行鉴赏交流会，组织大家把自己的艺术作品集中起来，互相欣赏，说出优点，发现不足，这样的方式正面提高欣赏能力，在发现别人优缺点的同时就是一个互相学习的过程。教育的发展离不开创新，幼儿教育更是要将创新意识充分应用，只有这样才能把孩子的天性最大限度地激发出来。

（二） 因材施教开展活动

“兴趣是最好的老师”，兴趣的培养要从小抓起。每一个孩子都是独特的个体，他们有自己的喜好，自己欣赏的东西，在面对不同事物时也有不同的见解。古人云“因材施教”，教育发展过程中提倡最多的就是这一条。

选择便是兴趣发现的开始，在美术课堂上可以让孩子自主选择喜欢的艺术表达方式，画出或是制作自己喜欢的东西，比如摆出不同的绘画工具、蜡笔、水笔等；提供不同类型的绘画指导书，比如画动物的、植物的、建筑的、人物的等等；提供彩纸、贴画、剪刀等，看他们如何选择和参考，这一过程中细心些就可以发现有些孩子动手能力强，有些观察力强，另一些呢可能是色彩感好。再看看他们的作品，就更加明确其喜恶，画作和手工往往最能表现出一个人内心的想法。老师可以根据这些特点对每个孩子进行不同的教育引导，让他们发现自己的优势并不断发扬光大，我相信很多成功人士的自我宣传中不乏这些经验之谈，扬长避短乃是走向人生巅峰的不二法宝。教育形式多样但最终目的不过一个：实现你的人生价值。

（三） 幼儿教师角色的重要性

现在的美术课不能仅停留在教孩子画画的程度，艺术的创作是培养目标之一，教师要能在更高的层次引导思考。教育环境不仅是指所谓的学习生活环境，更重要的是周围人带来的积极影响作用，这当中老师则是义不容辞，教书育人是责任，以身作则是根本，幼儿教育作为启蒙教育的一部分，教师的素质和能力直接影响孩子的成长。国家要提高对幼儿教师资格的评定标准，从专业能力、人格品质、心理教育等方面综合考核，全方位要求教师，才能保证祖国的未来健康成长。

四、 结束语

总的来说，幼儿园美术教育在发展过程中还存在着诸多不足，故有“孟母三迁”为子寻一个好的学习环境，今有“千挑万选”为择一位良师益友，环境的创造取决于人和物，因此国家要提高幼儿教学质量，就得严格考察师资力量，教师择优为的就是环境更优；关注教育创新，教育维新就是环境更新。“外在内在”兼修，让幼儿在教育初期打下良好的基础，造福未来学习。

参考文献：

[1]万玉娇.幼儿园美术教育活动环境创设[J].时代教育，2013，（01）：94+96.

[2]肖莎，陈桃梅.浅谈农村幼儿园特色美术课程设置和环境创设——以“四季·民俗民风”主题美术教育活动为例[J].当代学前教育，2016，（04）：19-21.

[3]万历.2007-2016年我国幼儿园美术教育活动设计分析[D].天津师范大学，2017.

[4]谢娟娟.学前教育专业美术技能培养方法探索[J].美术教育研究，2013，（16）：115-116.

作者简介：

周晓华，江苏省昆山市，江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园。endprint