基于“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革

摘要：随着大数据时代的到来，教育领域也在转变教学理念、探索新的教学模式，不断进行教学改革。在“翻转课堂”理念的传播与推动下，为我国课堂教学提供了全新的明确的发展方向，加速了教学方式的改革。相对而言，传统的教学模式和方法已无法满足当下学生的需求以及社会形势发展的需求。本文主要对“翻转课堂”的理念进行了概述，随后探讨在这种理念的驱使下，小学英语课堂教学的改革措施，以供有益的参考。

关键词：翻转课堂；小学英语；课堂教学；改革措施

一、 前言

与传统的教学模式相比，在翻转课堂理念指导下改革的小学英语课堂教学更具针对性和实效性，它可将教学结构重新进行构建，既规范了教学流程，又使课堂教学具有灵活性和创新性。从而形成一个以学生为主体，进而慢慢培养和提升学生自主学习能力的高效课堂。并且，小学英语的学习能够为学生日后英语成绩的提高奠定良好的基础，是促使学生与国际接轨的重要开端。因此，小学英语教师应不断加深对“翻转课堂”理念的认识，勇于打破传统落后的教学方式，在翻转课堂理念下促进课堂教学的改革。

二、 “翻转课堂”理念概述

（一） 内涵

“翻转课堂”是指运用现代化信息技术以学生为主体、以教学视频为主要手段来提高学生自主学习、协作探究能力的一种新型教学模式。学生通过视频的学习后，可将自己的疑问记录下来并在课堂上与师生交流探讨，进而解决问题，提高学生的学习效率。

（二） 意义

“翻转课堂”是从学生的实际需求和学习状况以及教学内容等出发而形成的一种教学理念。在这种理念的指导下，教师可以有效地整合教学资源，进而形成精炼的教学指导方案，并借助多媒体技术等的应用将教学视频直观地展示在课堂上，改变了传统的教学方式，不断培养学生自主学习和探究学习的能力，最终提高英语教学效率。

三、 “翻转课堂”理念下小学英语课堂教学改革措施

（一） 注重课前预习

1. 课前播放重点教学视频

良好的课前预习可以帮助学生对课堂即将所学内容进行初步了解，进而提高课堂效率。因此，教师在准备上课之前，应给予学生如5-8分钟的预习时间，利用这段时间，教师可将准备好的重点知识或是教学内容的梳理的教学短视频等资料利用多媒体技术播放出来。视频结束后，学生可进行自由讨论等，并总结出自己的疑问，于课堂上和师生们共同讨论，加强师生之间的互动，积极引导学生进行思考、探索，进而提高学生的预习质量。

2. 针对课前进行评测

学生是课堂的主体，其课前预习的质量直接影响着课堂上师生之间的互动质量。因此，教师在引导学生进行课前预习后，需要在课堂上针对学生课前预习效果进行评测。如，利用最简单的提问方式，让学生读单词，考查其单词的读音是否准确，便于教师给予及时的纠正，进而加深学生的记忆。

（二） 借助多媒体技术，融合游戏教学

“翻转课堂”教学理念重点强调教师需要创新教学方式，而目前我国各小学学校大多已具备了较为先进的多媒体教学设备。因此，小学英语教师需要充分利用多媒体教学技术，将英语教学内容在课堂上以更加直观且能吸引小学生注意力的方式呈现出来，进而提高学生的英语学习兴趣。同时，迎合小学生好动爱玩的特性，在多媒体技术辅助教学的过程中，可适当设计一些能够帮学生加强对课堂内容理解的小游戏，不仅激发学生的参与欲望，更能引起学生的思考和学习欲望。例如，在学习英文单词时，教师可在课前将在网上搜集相关单词的图片或视频等，在课堂上利用教学白板展示给学生。并且教师可将学生进行分组，将写在白纸上的单词均匀发放给每个小组，并由一人举着白纸，一人计算数量，一人做动作，教师计时，剩余的学生猜单词。通过游戏的帮助，学生可以加强对单词的记忆，自然也就摆脱了“死记硬背”的低效学习方法。

（三） 加强学生的英语发音的指导

英语发音是小学英语教学中重要的一部分，如何培养小学生准确良好发音的习惯，并能高效掌握音标，进而“举一反三”将之利用到日后生词的自主学习中，不断提高小学生听、说、读、写的能力是小学英语教师的重要工作任务之一。例如，在教学ea的发音时，教师需要提前准备好包含这两个字母的相关单词，如head、bread等，并制作成有效的视频资料，于课前、课中和课后提供给学生进行学习，逐渐让学生掌握ea的发音，进而加深其对英语发音的进一步认识，不断提高学习效率。

（四） 增强学生词汇掌握能力

英语词汇量的重要性就如同语文中汉字的重要性，都是学习中的基础而主要的内容。无论何种语言，若想提高学习效率和质量，都需要学生不断地学习，日积月累下掌握大量的词汇量，这是学好一门语言的主要因素之一。因此，在小学英语课堂中，教师需要贯彻和落实“翻转课堂”的理念，利用多媒体展示教学内容。如在学习“run”等动作性的单词时，教师播放相关的动作视频，进而强化学生的记忆。

（五） 转变语法教学方式

英语语法的学习是促进学生开展进一步英语学习的重要知识点。因此，教师要不断转变语法教学方式，进而提高学生掌握并运用语法的能力。如在进行语法的学习时，教师要准备不同的例句提高学生的理解能力，并适时寻找一些巧记语法知识点的小口诀，或让学生按照语法的主体结构自我创新编写新的句子等，进而提高学生的语法应用能力。教师也可寻找一些适合小学生观看的英语视频，并让学生从中找出一些英语语法的使用，不断培养和提升学生的发散性思维。

（六） 与生活相结合，提高学生的英语应用能力

在“翻转课堂”下，强调英语的教学要与生活相结合，并不断提高学生的应用能力。因此，教师应根据课堂教学内容，多多给予学生表现的机会，例如开展相关的课堂教学活动如英语小对话等，学生需要根据教师提供的关键词设计相关的英语对话，再由教师进行点评，进而不断提高学生的英语学习和运用能力。

四、 结论

在“翻转课堂”教学理念的指导下，可使小学英语课堂真正实现以学生为主体、教师为主导的教学模式，不断为学生构建提高自主学习和探究学习能力的平台，进而提高英语教学质量。因此，需要教师汲取科学有效的部分进行课堂教学的改革，真正促进教学的发展。

參考文献：

鲍娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017，（09）：50.

作者简介：

杨志鹏，河北省唐山市，景王庄子小学。endprint