浅谈电子白板在农村中学语文教学中的高效使用

赵国智

摘 要：中学语文课堂教学改革应当结合农村教情、学情实际，从巩固学习效果、突破重点难点、发散思维方式、提高读写能力、丰富课余生活、实施捆绑评价六个方面，巧妙高效地运用好交互式电子白板，真正做到转变课堂教学方式，使其图文声像并茂的强大资源信息化功能得以充分发挥，创设意趣共融的教学情境，全面强化语文教学听说读写能力的训练，提升学生语文素养，打造高效课堂，实现现代信息技术与语文学科的有效整合。

关键词：课堂教学；方式转变；电子白板；高效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.094

一、熟知功能，掌握要领，灵活操作。

交互式电子白板作为一种现代化的教学平台，集多种信息化功能于一身，现已成为信息化教育教学最有力的辅助工具。这一平台具有教学资源信息化综合水平高、师生交流自主化互动层次高、认知过程动态化生成能力强、过程资料系统化存储功能强、评价反思专业化技术含量高等传统教学手段不可比拟的独特先天优势。广大农村中学语文教师要克服传统教学固化思维模式的束缚，转变教学观念，自觉接受并学习新生事物，熟知其各项功能，掌握要领，灵活操作。规范、有序、灵活的操作是巧妙、创新、高效运用的前提和基础，是教师提高自身业务能力、专业发展水平的最基本要求，为信息技术与语文教学的整合提供了可靠的物质支撑和技术保证。

二、巧妙预设，精心选择，高效运用。

如何恰当高效地使用交互式电子白板这一新兴技术手段，使语文课堂教学充盈生命成长的人文韵味和人本理念，真正做到情境交融，意趣互生，是一个不断摸索与探究、思考与总结、修正与完善的过程。教师一方面要充分发挥这一交互平台图文并茂、声像齐秀的视听感官优势，另一方面要有意识地将这种交互能力融入教学理念，整合进课堂教学中。在不同教学模式的课型设计之前，教师要巧妙做好几种课前预设，再视综合效果精心选择最优方案，充分调动学生学习的积极性，激活想象力，拓展思维，提高学生课堂学习质量，提高语文听说读写的综合能力。为了能抓住语文教学工具性和人文性的两个基本特点，巧妙高效地用好电子白板，大家可以从以下几方面尝试努力。

（一）利用交互式电子白板凸显基础知识，检查预习、巩固复习效果

课前预习，课堂练习，课后复习三个基本环节有利于学生所学知识的巩固识记和迁移融会，是有效理解和接受新知识的前提。教师可在课前将预习和复习的重点内容制成知识卡片，利用白板呈现出来，再组织学生以小组必答或抢答、检测等多种竞赛形式快速识记背诵，这有利于学生熟练掌握生字注音、新词解释、文学常识、诗词名句等语言基础知识。另外，交互式电子白板为平时语文课堂达标训练、拓展延伸、单元检测等教学形式提供书写便利，学生还可以利用电子笔鼠标的作用，选择不同的书写工具，直接在白板上做题、修改，保存并打印。教师事先准备好的课件既节省了大量课堂抄写时间，又增加了课时信息容量。电子白板的使用，给学生创造了更多动手操作、练习提高的机会，同时也大幅提高了其书写能力

（二）利用交互式电子白板创设教学情境，导入新课、突破重点难点

充分利用好交互式电子白板图文声像并茂的优势，精选教学资源，创设教学情境，不仅能刺激学生的感觉器官，吸引注意力，还可以发挥学生的课堂主体作用，调动积极性，端正学生学习态度，激发想象力。例如，学习《闻一多先生的说和做》时，可以选择视频《最后一次演讲》导入。《最后一次演讲》生动鲜活的画面，激情澎湃的语言、凛然正义的气概让学生对闻一多心生敬意，一个大无畏的爱国革命者形象逐渐浮现脑海。教材上的文字与视频画面中的形象有机结合起来，学生才能充分理解闻一多“边说边做，敢说敢做”的民主战士形象。教学情境的选取与创设，化静为动、化虚为实、化抽象为具象，直观鲜活的形象调动了学生的情绪，触及了心灵，也突破了学习重难点，实现预期的学习目标。

（三）利用交互式电子白板预设探究问题，互动交流，发散思维方式

阅读教学是语文教学的重要内容和环节。阅读教学设计要有弹性和张力，要在深究文本、把握精髓的基础上预设开放性问题，这更有利于师生、生生之间自主自如的互动探究，有利于临时生成新的动态认知过程和知识见解。不断生成问题，解决问题的互动过程，拓展和构建了学生新的思维方式，培养和提高了学生的创新能力。学习《音乐巨人贝多芬》，教师利用白板将学生从课文中找出的体现贝多芬内心世界的话语展现出来，再鼓励各组学生各抒己见，辩论交流，同时要求学生在白板上书写、勾画、标注，表达自己与众不同的观点和见解。正是这样互动生成问题的动态认知过程，让学生走进了贝多芬真实的内心世界，更加深刻地理解了贝多芬生活的平凡和生命的伟大。广泛的互动交流，激发了学生的学习兴趣，培养了参与意识，还锻炼了思維能力，提高了学生的语言组织和表达能力，其学习方法和探究能力自然得到了切实的改进和提高。

三、结语

交互式电子白板在农村中学语文课堂中的使用，使语文课堂改革有了实质性的突破，但还是受硬件设备不足、学生整体素质低、教师课改观念滞后、专业技术水平低，特别是信息技术培训跟不上等诸多因素的制约，信息技术与语文课堂有机整合水平较低，语文高效课堂改革整体推进速度偏慢，课堂学习效率不高。要改变这一现状，要求农村广大一线语文教师积极转变观念，修炼内功，自觉了解先进的技术教育信息，熟练掌握交互式电子白板的操作技能，巧妙高效的使用，使其图文声像并茂、写画改存并举、导论析评并重的强大功能得以充分发挥，创设情境意趣共融的教学情境，全面强化语文教学听说读写能力的训练，真正做到转变课堂教学方式，实现电子白板在农村中学语文教学中的高效使用，实现现代信息技术与语文教学的有效整合。

参考文献：

[1] 季卫.浅谈新课改下语文教学方法的创新[J].新课程导学（七年级上旬），2014（13）.

[2] 魏嘉宝，刘晓燕.构建高效课堂的几个关键点[J].甘肃教育，2016（9）.endprint