如何激发学生数学学习兴趣

杨树斌

摘 要：数学是一门抽象、符号化的学科，因此不少小学生在学习数学时，理解困难，缺乏直接兴趣，对数学感到枯燥乏味，失去了学习数学的信心。兴趣是最好的老师，也是学习的内在动力，是学生走向成功的重要因素之一。因此教师要通过更新教学观念，及时调整教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生保持良好的学习心态和旺盛的学习精力。

关键词：兴趣；课堂活动；实际问题

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.039

一、结合实际教学，激发数学兴趣

教学要有趣味性使学生迷恋。教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。在数学教学中，学生学习具有好奇好胜的优点，如果教学内容和教学方法不断地更新与变化，就可以有效地激发学生求变，就可以有效地激发学生进行新的探究活动，保持学习的求知欲。例如，在教学“立体图形的初步认识”时，我先出示平时见到的墨水盒、粉笔盒、水杯、水桶、篮球等实物，让学生摸一摸、画一画、比一比、想一想、议一议，抽象出各种实物体的几何图形和特征，让学生发现这些数学知识与自己生活密切相连，从而产生积极探究的兴趣。为了让学生更好地练习，巩固应用新知识，而后设计有趣的“数学乐园”，我让学生找来了好多形如正方体、长方体、圆柱、球的实物，师生分组进行“矇眼睛，摸实物”的游戏，看谁摸得又快又准，这样学生不但印象深，而且趣味浓。教师可以通过日常生活中的各种事例让学生来找规律，不仅加深了学生对抽象的数学的认识，而且增强了学生学习数学的趣味性。

二、教法灵活多样，激发学生的兴趣

在课堂上使用语言准确、生動、抑扬顿挫，并且适时地加入有关数学的小幽默、小故事使学生越听越爱听，越学越有趣。在课堂上开展竞赛活动和教学游戏，根据学生的年龄和心理特征，教师尽量开展一些竞赛活动，如：小组对抗赛，数学题接龙游戏等，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。这样不仅在激烈的比赛中增长了学生的知识，而且也培养了学生的创新思维。实践证明，这样的教学手段收到了良好的效果。在教学中教师还要充分调动学生的眼、脑、口、手等多种感官，以此来培养他们的兴趣，让学生在轻松愉快中掌握学习知识。培养学生的数学兴趣至关重要，它必须与学生的知识结构相对应，符合学生的身心发展。日常教学活动，学习兴趣是关键，那就需要用知识去引导学生的兴趣。例如，关于平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导，学生通过亲自的动手操作、动口说、动脑想等环节，轻松愉快地推导出了面积公式，这样本来枯燥无味的面积公式就充满了乐趣，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和成就感。这样，学生在数学课堂上不但能学到一定的知识，而且有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

三、巧妙引导，引发兴趣

引导学生主动学习数学，培养他们学习数学的兴趣，努力上好数学课。在课堂教学中，融洽的师生关系，和谐的学习气氛，是学生主动学习的前提。学生在轻松松松的学习氛围中，才敢说、敢问，才能活跃课堂气氛、丰富想象力，始终保持积极主动的学习状态。教师对学生还要有亲切感、期望感、信任感，做他们的知心朋友，把微笑带进课堂，让每个学生意识到自己是被重视的，被关注的，让每一个学生都感到自己是被热爱的，被理解的，从而拉近师生感情，让学生积极主动地投入到学习中去。教师要鼓励学生养成预习的习惯，因为预习可以扫除知识障碍、提高听讲水平、加深记忆以及提高学生的自学能力等。教师要引导学生多问、多学并积极主动地请教其他同学。在教学过程中，教师要因材施教，循循善诱，发现学生的闪光点，不能打击、挖苦、讽刺辱骂学生。教师假如不顾及学生的感受，会给他们的心理留下阴影，出现反感教师，不愿上课的现象，甚至逃课。所以教师应当静下心来，反思自己，要转变教育方式，多和学生谈心，和学生建立平等的信任关系，鼓励学生重拾信息，激发学生的学习动力，让兴趣伴随学生走进每一节课，我们的教学将达到事半功倍的效果。

四、用数学知识解决实际问题

利用多种形式的练习，巩固学习兴趣，提高学生课堂练习的积极性和主动性。教师要从提高练习质量的角度出发，精心设计一些题型新颖、形式灵活，有一定深度的练习题，要严格把握：练习目的明确，题目新颖，练习任务少而精，并且题目难易程度要根据不同类型的学生适当安排，已达到激发每一个学生学习兴趣的目的。学生参加的社会性实践活动内容很多，有知识延伸方面的，有活动设计，实施方面的。例如，在教学“长方体的表面积”时，教师可以让学生自制电冰箱、洗衣机、录音机等家电的包装箱模型，并让学生述说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学美；在教学“元、角、分认识”时，我发现有些学生会算多位数的加、减、乘、除，却不会“用钱买菜”，我便特别组织了一堂“学做售货员”的活动交流课。

总之，在教学中，教师的一言一行，言传身教，深深地感染着每一个学生。数学课以新奇的方式使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，让学生感受到数学并非神奇莫测，而是奇妙无穷。这样不但激发了学生的学习欲望，还加强了学生学习的主动性，使教学达到预期的效果。

参考文献：

[1] 赵荣.论数学学习动机的激发及培养[J].中国成人教育，2009（14）.

[2] 苟旺正，董贵.把握数学课堂特点，激发学生学习数学兴趣[J].学周刊，2016（31）.

[3] 李成彦.浅谈激发小学生数学学习兴趣的方法[J].科学教育，2008（5）.

[4] 程国学.激发学生数学学习兴趣[J].吉林教育（综合），2016（7）.endprint