幼儿音乐教学游戏化实施策略探研

周也琳

摘 要：幼儿音乐教学中存在着内容枯燥、教学方式落后等问题，而游戏化音乐教学可以解决这些问题。文章从音乐教学内容游戏化、音乐教学形式游戏化、音乐教学操作游戏化三方面入手，探讨幼儿音乐教學游戏化的实施策略。

关键词：音乐教学；游戏；幼儿；学习兴趣；教学效果

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0068-01

幼儿的思维比较简单，容易被有趣的事物吸引。而音乐教学的游戏化，就是抓住了幼儿的这一特点。音乐教学只有从幼儿的兴趣出发，才能让幼儿切身感受到音乐的魅力。而游戏本身既能带给幼儿乐趣，又能帮助他们提升认知水平。所以，将音乐教学与游戏结合起来，是一种很好的教学模式。现结合教学实践，对幼儿音乐教学游戏化的策略进行分析。

一、音乐教学内容游戏化

按照以往常规的教学模式，音乐教师通常是直接向幼儿灌输音乐方面的知识。但是，幼儿年纪尚小，对音乐的感知比较肤浅，所以对教师教授的音乐知识不太感兴趣，教学效果不明显。音乐教学的游戏化，首先要从丰富音乐教学内容开始。教学内容丰富了，幼儿就会对音乐产生更大的兴趣，从而积极学习音乐知识。需要注意的是，教师不仅仅是教学内容的设计者，更是教学活动的参与者。所以，教师既要考虑幼儿的心理需要，设计丰富多彩的教学内容，还要和他们一起融入游戏情境。教师设计教学内容时，既要选择适合幼儿学习的音乐，还要设计符合幼儿心理的游戏。

如今，可供教师选择的幼儿音乐教学内容与游戏资源越来越多，然而教师应该如何进行选择并将二者完美融合呢？这需要教师结合多种因素进行综合考虑。比如，教师选择合适的音乐教学内容之后，可以再选择一个与之相符合的故事进行改编，然后设计成一个游戏。以《龟兔赛跑》故事为例，教师与幼儿可以扮演故事中的角色，然后伴随着适当的音乐进行游戏活动。在这种游戏情境中，幼儿能充分表现自己，能获得游戏的乐趣，能感受音乐的美好。另外，猜谜歌、跳皮筋歌等儿歌节奏非常欢快，可以与很多游戏相配，不妨充当背景音乐。不同年龄阶段的幼儿，有着不同的心理特点、认知能力和操作能力，教师设计游戏内容时要为不同阶段的幼儿选择不同的音乐。

二、音乐教学形式游戏化

游戏的形式多种多样，教师应利用游戏的多样性、灵活性等特点，时常转换游戏形式，给幼儿更多的选择。设计音乐教学游戏形式时，教师要考虑幼儿的心理特点和心理需求，以激发幼儿的兴趣、使他们积极投入游戏为目标。幼儿在游戏中所形成的无意识的高度专注，会促使幼儿形成良好的音乐认知。在各种音乐教学游戏形式中，最常见的形式是配乐舞蹈。在配乐舞蹈活动中，幼儿可以一边唱一边跳，或者扮演故事中的角色，对故事进行演绎。这种载歌载舞和演绎能让幼儿设身处地地感受音乐，进而对音乐产生更加深刻的认知。

音乐游戏中既有音乐又有游戏，它结合了音乐和游戏的双重特点，这意味着音乐游戏能够带给幼儿更多的信息。比如，音乐作品《小小玩具兵》中没有歌词，教师可以带领幼儿在音乐的伴奏下进行动作的自我创编。在音乐旋律中，幼儿会对音乐产生自己的理解，找到音乐节奏后，他们能自然而然地跟着音乐而律动。又如，《捕鱼歌》创设了一种特定的音乐情境，幼儿学习这首儿歌时要学渔夫做出捕鱼的动作。初听音乐时，教师可以给幼儿做一些示范性动作，慢慢地，在教师的带领下，幼儿就会进行自我创作，进行个性表演。教师只有利用多种形式的游戏调动幼儿的参与热情，才能在音乐教学中深深打动幼儿，使幼儿获得更多的音乐体验和知识。

三、音乐教学操作游戏化

幼儿音乐教学的目标之一，是让幼儿通过音乐获得各种各样的体验。为了让幼儿拥有更多的体验，教师在实际操作音乐游戏时要注重整个操作过程的游戏化。虽然幼儿的认知能力有限，但他们的形象思维发达，并有着丰富的想象力，游戏化音乐教学形式能够使音乐有形化，使学生对音乐产生直观认知。这样，幼儿就更容易体会音乐中所蕴含的思想感情。

在实际操作音乐游戏时，教师要做到以下几点。第一，要选择有针对性的音乐。这是前提条件。幼儿作为一个群体，有一定的群体特征。因此，教师要选择幼儿群体能普遍接受的并且适合他们学习的音乐。第二，要考虑幼儿对音乐游戏的接受度。这是教学核心。音乐教学游戏中既有音乐又有游戏，教师既要考虑幼儿对音乐的接受程度，还要考虑幼儿对游戏的适应情况。另外，教师要选择幼儿感兴趣的游戏方式。第三，要结合幼儿园的教学条件来开展音乐游戏。再科学的教学理论也离不开教学实践活动，如果幼儿园的物质条件跟不上，那么所有的教学设想都是空谈。所以，教师要结合幼儿园实际的教学条件开展音乐游戏，确保音乐游戏达到应有的效果。

四、结束语

总而言之，音乐教学的游戏化越来越受重视，它能够提高音乐教学的效果。幼儿在这样的学习中，除了能更好地吸收音乐知识外，还能获得其他方面的综合发展。教师要从音乐教学内容游戏化、音乐教学形式游戏化、音乐教学操作游戏化三方面入手，合理设计并开展有效的幼儿音乐教学活动，帮助幼儿感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐素养。

参考文献：

[1]韩雪.大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]陈莹.幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）.

[3]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016（08）.endprint