初中物理实验创新教学的思考

林张伟

摘要：物理是一门以实验为基础的课程，实验教学在初中物理教学中占有很大的比重，虽然已有的人教版物理教材十分贴近学生的学习生活，注重学生的自我创新，但是它仍然存在一些关键性的不足。而这些不足正是导致学生不能真正理解物理魅力的问题所在。因此在本文中笔者将结合物理教学的措施，探讨自己对创新初中物理实验教学的思考。

关键词：初中物理；实验教学；教学思考

在初中的学习生活中，物理实验是学生了解物理学习的关键。通过学生和教师共同完成物理实验，可以很好的吸引学生对物理的注意，可以让学生养成良好的自我实践能力。随着新课程的不断改动，物理的实验教学在物理的学习中越来越重要。所以我们教师要结合自己日常教学的实践不断改善和创新物理实验教学，只有这样我们才可以让物理实验教学更有效的服务于学生的初中物理学习。

众所周知，实验教学是初中物理学习最为重要的一部分内容，但是它的薄弱却又是初中物理教学中最突出的一个问题。很多教师并没有认识到实验教学的重要性，以至于他们很少做实验，放弃了这种利用实验将书本抽象知识具体化的方式。与此同时，他们并没有在课堂上对学生进行创新思维的教学，导致了学生不能在实验课上自己动手发挥。教师这种不重视实验教学的心态会不知不觉影响自己的学生，久而久之学生的实践能力就会有很大缺陷。所以要想提高初中的物理教学效率，首先就要创新物理实验教学。

一、引导学生自己動手完成物理实验

实践是检验真理的唯一标准，老师在课堂上交给学生的只是抽象的概念，只有学生通过自己做物理实验才能加深对知识的理解，从而掌握知识。在物理的学习过程中，如果学生仅仅知识掌握了书本的理论知识是绝对不能真正的学会物理的，脑中空有物理知识而不能对他们加以利用。所以在我们的日常物理课堂教学之中，教师可以采用一边学习物理知识一边动手做物理实验的模式，让学生的眼，脑，耳和手同时运转，这样可以让学生对物理课堂集中更高的注意力，从而提高他们学习物理的效率。例如在上《凸透镜成像规律探究》时，仅仅是老师对学生灌输书本知识是很难让学生体会到凸面镜的成像奥妙的。所以物理实验就必不可少。但是这个实验相对困难许多学生在初次实验时往往不能找到相应的虚像，所以老师要在旁边悉心指导学生一步步进行实验。加点课文理论联系生活老师可以先带头做一遍实验，再由学生按照实验步骤自行操作。在这种教学模式之中学生一边听讲，一边思考，一边动手，学生的物理学习效率也就在无形之中得到了提高。、

二、教师应对原有物理实验进行创新

虽然现在初中的人教版教材经过多次改版已经相对完善，但是其中包含的一些物理实验并不是十分适合我们所有学生学习。而且我们都知道考试之中的物理实验题几乎不会遇到书本的原题，所以这就需要教师对书本上的实验进行适当的创新，让学生真正的掌握每一个物理实验包含的知识，而不是在考试中题目换了一个面貌就束手无策。在学习《连接简单的串联电路和并联电路》时，书本上的内容十分简单，学生只要是上课听了老师教的内容就能很快的理解，但是在平常的考试中物理实验题里让学生连接线路的题目却并不是十分容易，所以在上这一章节时，老师可以自己设计难度相对较大的实验，例如利用实验室里的器材，教师自己组装一个电路，这个电路包含了多个串联和并联，最后老师对学生进行分组，有学生总结讨论并画出这个电路的电路图。教师在上这一章节时，逐步地引导学生做由易到难的连接电路实验，这样学生就将这个知识印入脑海。所以创新物理实验教学最为重要的还是教师能对书本上的内容进行巧妙的创新，这样不仅能激发学生的兴趣，还可以培养他们的思考能力。

三、教师引导学生利用物理原理对实验进行创新

学习物理实验最重要的就是学生能够学会自己动手去做实验。因为书本上的知识和图片只是一个简单的抽象概念，学生只有能自己掌握实验技巧并进行实验设计，才能真正的理解这些物理知识。所以教师可以在实验课上利用书本上的原理引导学生进行实验的设计和创新，这样不仅可以加深学生对它的印象，还可以培养学生的自我实践创新能力。在这种教学模式下，学生对物理的兴趣会不断地提高。例如在教学《探究杠杆平衡条件》时，书本上的实验内容和知识相对粗浅，所以教师可以让学生自己去创新实验。学生用一把尺子搭在一块橡皮差上，做成了一个类似跷跷板的实验装置，然后不断改变橡皮擦相对尺子的位置，在尺子两端放上砝码，不断地演示去探究杠杆平衡的条件，最终验证了书本上的结论：要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。即：动力×动力臂=阻力×阻力臂。这种方式不但锻炼了学生学习物理的动手能力还加深了学生对书本内容的理解。

四、创新物理实验考试的方式

虽然物理实验在初中的物理教学之中十分重要，但是我们对于它的考核却十分松懈。老师们对于学生是否掌握物理实验知识的考验仅仅局限于考试试卷之中为数不多的实验题里。其实对于物理实验的考核不仅仅可以让学生对物理实验更为重视，还可以反应出教师的物理实验教学效果。但是我们现在的物理实验考核大多都是考试内容单一，只注重书本上的理论知识，这样的考试方式其实是和我们的教学目的背道而驰的。所以我们教师应当结合我们的教学经验对物理实验考核进行改革，教师要重视物理教学的质量，将学生培养成全面发展的实验型人才。初中的物理实验考核应该将理论考核和实践考核相互结合，在平常的试卷考核之外还要进行随机的实验抽查，例如在考试中学生必须亲自完成一个实验，实验内容由教师随机抽取一个书本上的实验进行考察。这样的考核方式就可以让学生重视物理的实验，当学生对它的注意力不断提高的同时，我们物理实验教学的目的也就达成了。

结束语：

要想提高初中生的物理学习水平，那么物理实验教学的创新就必不可少。只有教师总善于结自己的教学经验，不断地对物理实验教学进行创新并将之运用在我们的日常教学中，学生才能养成良好的实践能力。只有让学生学会自己动手实践，才能让他们真正了解物理，学习物理，享受物理。

参考文献：

[1]任玉红.院校合并后的教学辅助系统[J].实验室科学，2009（1）：1.

[2]周奕.高校实验教学创新的目标定位与对策分析[J].实验技术与管理，2008（3）：25.endprint