浅谈新课程改革背景下的高中语文教学策略探究

潘先娥

摘要：在新课程改革的引领下，高中语文教学正掀起一阵改革浪潮。教师希望抓住这次机遇能够构建更好科学的教学模式，提升教学效果，更好地培养学生的文学素养与综合能力，也能够提升学生的学习效果，让学生顺利通过高考取得理想的成绩。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下高中语文教学策略的探究。

关键词：高中语文；新课程改革；教学策略

引言

开展高效的高中语文教学，需要培养学生的文学素养和综合能力，让学生能够投入到积极的阅读和写作中来，从阅读文本当中获得启发，提升个人的素养，而在写作当中锻炼个人的文字表达能力。面对新课程改革的要求，需要教师从教学方法、教学理念等方面入手，进行全方面的改革，为学生呈现高效生动的语文课，也让学生得到更好的锻炼，取得理想的学习成绩。那么我将针对高中语文教学，浅谈新课程改革背景下的策略探究。

一、开展有效的课堂导入

教师如果只是按照传统的教学思路，开门见山地进入课堂，会让学生感觉到十分突兀，不能快速做好学习准备，也使课堂教学效果大打折扣。因此，教师可以开展有效的课堂导入，引导学生更好地进入学习状态。就以《沁园春·长沙》的教学为例，引导学生学习这首诗主要感受伟大领袖毛主席的豪情壮志。而在开展课堂教学的时候，教师一股脑地进入课堂对诗词进行讲解，很容易压抑学生的学习兴趣。那么在课堂导入阶段，教师可以向学生展示有关长沙橘子洲头的美景和风貌，让学生奠定基础的感情基调，拉近了学生与毛泽东的距离，能够让学生更好地产生思想的共鸣，理解其中的情感内涵。接着，教师再提出简单的问题启发学生的思维，比如这样问：“同学们，假如你们是毛泽东，站在这样的地方看见如此的奇景，你又会有怎样的感觉呢？”学生充分展开思考，为课堂学习做好准备。通过这样的方式，开展有效的课堂导入，激活了学生的思维，也让学生更快地进入到学习状态，提升课堂教学的效果。

二、活跃课堂教学的气氛

尽管面对着高考的压力，但是教师仍然要能够活跃课堂教学的气氛，让学生收获宽松愉快的学习体验。那么在设计课堂教学环节的过程中，教师要注重活跃课堂气氛。就以《滕王阁序》的教学为例，引导学生学习这篇文章，主要了解滕王阁的美景，并且读懂作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。于是在教学过程中，教师不再按照传统的教学方法，对文章进行一次一句地讲解，这样很容易形成紧张压抑的课堂氛围，会限制学生的学习行为。教师可以加入多方面的教学素材来创设生动的教学情境，学生会有一种身临其境的感觉，对于滕王阁的美景有一种更直观的感受。并且引导学生积极表达自己的观点，让课堂气氛更好地得到活跃，也在积极的沟通交流当中，激活了学生的思维，深化学生的理解。通过这样的方式，对教学环节进行精心设计，活跃了课堂的氛围，让学生获得全面的学习体验，也有利于培养学生的学习兴趣。

三、运用科学的教学工具

现代教育为新课程改革提供了更多的教学思路，在高中语文教学课堂上，教师可以运用更多科学的教学工具来开展有效的教学。比如在课堂导入阶段，教师就可以利用多媒体系统来呈现多元化的教学素材。正如教师在讲解《雷雨》的时候，面对这样的戏剧内容，教师可以利用多媒体系统直接向学生播放一段有关《雷雨》的视频，学生看到这样的画面立马被吸引，会产生强烈的学习兴趣，从而引导学生更快地进入到学习状态。而在课堂教学当中，教师也可以利用多媒体系统来创设生动的教学情境，就以《阿房宫赋》的教学为例，教师可以直接利用多媒体系统将阿皇宫的格局表现出来，再结合文段进行欣赏，感受高超的写作手法以及壮阔的景象，加深学生的理解，也突破了难点知识的教学。而在课后教师，再利用多媒体系统分享有用的学习资源，提升学生的课后学习效果。通过这样的方式，运用科学的教学工具，帮助教师更好地完成各个环节的教学任务，提升教学效果。

四、注重师生的课堂互动

在高中语文教学中注重师生课堂互动，既能够活跃课堂氛围，也帮助教师获取有效的反馈信息，对后期教学进行针对性的调整。就以《刘姥姥进大观园》的教学为例，引导学生学习这篇文章，能够分析贾府中各个人物的形象，提升了学生的阅读理解能力。那么在课堂教学当中，教师不能一味地向学生灌輸自己的理解，而要引导学生主动思考、主动探究，产生属于自己的见解。比如，教师可以先让学生进行简单的合作学习，与同学之间产生互动，提出不同的观点，活跃课堂的气氛。接着，教师再向学生提出一些简单的问题，引导学生更好地完成学习任务，或者让学生参与到课本剧的排练当中，将这样的画面展现出来，深化学生的理解与掌握，也将人物形象更加丰满地还原出来。通过这样的方式，更加注重师生的课堂互动，拉近了师生之间的距离，也活跃了学生的思维。

五、改变传统的练习形式

学生即将面对高考的考验，因此在高中语文教学中，往往需要学生进行一定的练习来加强对知识的理解与巩固，但是传统的练习形式只会压抑学生的学习兴趣。比如在阅读教学当中，教师只是让学生完成的阅读习题的练习，这样并不能有效地提升学生的阅读理解能力，只是机械地记忆答题模型。那么，教师要根据学生的实际学习情况，巧妙运用网络学习平台，达到更好的练习效果。在网络学习平台上，教师可以分享有用的学习资源，帮助学生做好课前预习，加深对文本的理解。随后在课后学习当中，学生利用网络学习平台，可以再次重温对阅读文本的理解，也深化了对理论知识的掌握，再适当地引导学生进行扩展练习，锻炼阅读理解能力。通过这样的方式，改变了传统的练习形式，引导学生更好地加深对知识的理解与掌握。

六、结语

总而言之，在新课程改革的背景下，加强对高中语文教学策略进行探究，能够进一步提升高中语文教学的效果，有助于培养学生的文学素养与综合能力，也让学生取得理想的学习成绩，突破高考的考验。那么在今后的教学中，需要高中语文教师理解新课程改革的内涵，寻找科学的教学策略来应对这些挑战，更好地构建高效的教学模式抓住这次进步的机遇，全面提升高中语文教学效果。

参考文献：

[1]黄伟，陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计[M].广西：广西教育出版社，2004.

[2]靳彤.语文综合性学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.endprint