如何提高小学音乐教学的有效性

黎艳

摘要：在新课程改革的大背景下，许多新颖高效的教学方式和教学内容应运而生，打破了传统教学活动之落后的教学模式，焕发了教育这一领域的生机与活力。在小学音乐课堂的教学之中，有效性已经逐步成为当代小学音乐老师所追求的重要目标，通过对于教学有效性的重视，当代小学音乐教学现状会大大得以改善，学生的整体音乐素养也会得到提升，这对于一个学生今后的学习和生活而言至关重要。因此，作为一名小学音乐教师，必须要正确看待小学音乐课堂的有效性，把握教学有效性的真实内涵，从小学生的实际出发，遵循学生学习音乐的规律和特点，尊重学生学习能力和认知结构的差异性，及时地调整自身的教学进度和教学计划，让教学的有效性真正得以显现。

关键词：小学音乐；音乐教学；有效性；教学策略

音乐是一门集艺术性与趣味性于一體的学科，让学生在音乐课堂的学习中发现音乐这门课程的乐趣与魅力，培养学生的艺术情怀，提升学生对于音乐的鉴赏能力和审美能力，是每一位音乐教师所追求的教学目标。对于每位音乐教师而言，孰知书本、仔细备课、多样化设计教学方案、精彩的教学都是为了最终使学生熟练地掌握丰富的音乐基础知识，培养小学生对于音乐这门学科的爱好，并使其能够在日后的工作学习中加以应用。要想达到这一目标，小学音乐课堂教学的有效性就至关重要。而如何在有限的课堂时间如何帮助小学生掌握音乐知识，提升小学生音乐水平，激发学生对于小学音乐学习的主动性与自觉性，引发小学生对于音乐这门学科的深入思考是目前广大音乐教师急需解决的主要问题。本文就将对如何提高音乐教学的有效性进行分析和探究，希望通过本文的研究能够为音乐教师探索出有效的教学途径提供一点帮助。

一、运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣和热情

在传统的音乐教学中，大部分小学音乐教师只通过自己的语言表达来展现教学内容。这种教学模式，不但难以引起学生对于音乐学习的兴趣和爱好，整个音乐教学过程也单调且枯燥，缺乏形象和生动性。采用这种教学模式，无论是在歌唱教学环节，还是在基础乐理知识的教授环节，又或是在音乐欣赏环节，学生对于音乐学习的兴趣和学习效率都非常低，甚至会出现排斥小学音乐课堂、厌恶小学音乐学习的现象，这不仅不能够帮助小学生通过音乐课堂的学习提升自身的音乐水平、提高音乐素养的积累，而且对于小学音乐学科的发展也是极为不利的。

因此，必须要将多媒体设备合理有效地运用到小学音乐的课堂教学之中，通过形象的视频、图片、音频等方式，直观地向小学生展现教学内容，激发学生对于音乐学科的学习兴趣。这种直观展现教学内容的有效手段，也能使音乐教学过程更加形象化、生动化，从而越来越受到学生的广泛欢迎。比如在对《百鸟朝凤》这首乐曲进行鉴赏是，教师就可以截取电影《百鸟朝凤》中唢呐演奏的片段，将其播放在多媒体设备中，让学生在聆听旋律的过程中充分感受到中国传统乐器的魅力，从而能够起到弘扬中华传统文化，传承中国民俗乐曲的作用。

二、创设情境教学模式，带领学生走入音乐课堂

高效的课堂教学的关键之处在于学生是否能在课堂学习中主动参与、主动思考。小学音乐教师必须要深刻地认识到学生是学习的主体，只有学生对于音乐这门学科的学习充满着积极性与主动性，才能营造一种热烈的学习氛围，激发全班同学对于音乐学习的兴趣，从而实现小学音乐教学的真正意义。而小学生，正处于认知能力和学习能力发展的初始阶段，对于一些复杂且抽象的音乐知识，会本能地产生排斥心理，拒绝思考在音乐学习与鉴赏过程中思考音乐问题的本质，，这对小学生未来的成长和发展是极为不利的。

因而，音乐教师需要根据学生年龄特征，去创设教学情境，用游戏化、生活化教学方式吸引学生的注意力，激发小学生对于音乐学习的兴趣。比如在对《猜谜谣》这首歌曲进行教学时，音乐教师可以以诸如“大家平时都喜欢猜谜语吗？”“今天来时给你们带来一个谜语，看谁能最先猜出来？”“下面这种歌曲中的小朋友猜出了几种动物呢？他们又是怎么表达的呢？我们来一起听一下好不好？”的方式为小学生创设音乐教学情境，带领小学生真正走入音乐课堂的学习之中，提升音乐教学的有效性。

三、构建和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围

在新的教学观念的指引下，教师成为了课堂的主导人物，而学生成为了课堂的主体人物，教师和学生对于整个高效课堂的构建来说都至关重要，失去了任何一方教学活动就失去了其意义和价值。因此，怎样构建和谐健康的师生关系，营造良好的课堂教学氛围是小学音乐教师需要在教学活动中重点关注的问题之一。

小学生对于一门学科的兴趣直接和是否喜欢这门学科的教师相关联。由于小学生还处于成长和发育的初级阶段，所以对于一位教师、一门科目的喜欢与否直接影响他们对于这门学科学习的积极性与热情。

所以，教师要在课堂与课堂努力构建和谐的师生关系，通过课堂的教学上情境氛围的创建拉近教师与学生之间的距离，让学生感受到教师并不是高高在上的存在，同时在课下可以多与学生交流，全面了解小学生的学习情况和学习特点。比如，在教小学生学唱一首歌曲时，就可以主动和学生交流唱这首歌时需要注意哪些问题，同时教师也可以邀请学生分享自己在学唱这首歌曲时有什么样的感悟，拉近教师与学生之间的距离，构建良好的师生关系，从而去营造良好的课堂教学氛围，提升音乐课堂教学的效果。

总而言之，提升音乐课堂的有效性对于小学音乐教学而言十分重要，而如何采取更加有效的教学手段帮助学生扎实的掌握音乐知识，提升学生的音乐学习水平，就需要广大音乐教师在今后的教学工作中，不断总结教学经验，及时更新教学内容和教学模式，以发挥出小学音乐教学的最大价值。

参考文献：

[1]李秀明.小学音乐课堂教学的有效性研究[J].现代中小学教育.2015，06：20.

[2]赵丹萍.提高小学音乐教学有效性的五大策略[J].学周刊.2016，04：21.endprint