浅谈初中英语写作教学面临的困境与对策

王桂春

摘要：“听、说、读、写”这4种基本技能的全面掌握是新课程标准对初中学生的一项要求。尤其，“写”是4种基本技能中要求最高的，它成了反映语言输出的关键方式。在初中英语教学中，“写作”也成了综合反映初中生思维组织能力、语言表达能力、语言运用能力等的有效形式，为此，不断提升初中生的写作能力成了初中英语教学的一项重点目标。文章分析了当前初中英语写作教学面临的困境，并针对困境提出解决对策，希望对当前的初中英语写作教学有所帮助。

关键词：初中英语；写作教学；困境；对策

一、绪论

“听、说、读、写”这4种基本技能的全面掌握是新课程标准对初中学生的一项要求。尤其，“写”是4种基本技能中要求最高的，它成了反映语言输出的关键方式。在初中英语教学中，“写作”也成了综合反映初中生思维组织能力、语言表达能力、语言运用能力等的有效形式，为此，不断提升初中生的写作能力成了初中英语教学的一项重点目标。伴随广西新一轮课程改革的推进，初中英语写作教学受到了越来越多的关注。

二、当前初中英语写作教学面临的困境

在初中英语教学过程当中，重“听、说、读”而轻“写作”的传统教学思想根深蒂固，导致当前初中英语在写作教学上面临许多困境：

（一）初中生英语写作能力薄弱，基础知识不扎实

1.写作能力薄弱。许多初中生对英语这门陌生的语言不感兴趣，害怕写作，尤其写长篇大论，总是应付完成老师布置的写作任务，写作时提笔就写而缺乏布局构思，想到什么写什么，导致文笔混乱、阐述不清等问题层出不穷。

2.词汇使用匮乏。一篇好的英语作文必须有足够的词汇，然而，许多初中生掌握的词汇十分有限，可熟练用于写作的则少之又少，严重影响了写作思想的表达。

3.写作错误普遍

（1）写作时由于受到“母语负迁移”的严重影响，导致出现用汉语的思维形式去写作。“母语负迁移”指的是“第二语言学习者在学习外语的时候受到母语诸如语法结构、表达方式等的干扰影响”。正是因为英语的句式结构跟汉语的句式结构截然不同，但是由于受到母语汉语表达方式根深蒂固的影响，导致用汉语的思维形式表达英语。例如：“I very much like her.”（我非常喜欢她。）是汉语思维的表达，正确的英语表达应为I like her very much.

（2）語法错误较多。初中生英语作文的错误很多来自语法错误，比如单数与复数的错误、主语与谓语不一致的错误、多用或少用非谓语动词及介词的错误等。例如：“I have two question.”是question单复数使用错误，正确应用复数“questions”）。

（3）中英标点符号乱用。例如：“She likes bananas、apples and oranges.”句中标点“、”是汉语的停顿，正确的英语标点应为“，”。

（二）老师在批改写作上缺乏有效方式

写作的批改与点评是初中英语教学当中一项重要教学工作。老师在批改初中生英语作文的时候，通常把重点放在单词的拼写是否正确以及语法的使用是否正确上，然后根据批阅后的整体印象给全文打分，并且点评通常都是简单的一两句“very good”之类鼓励的话。学生更多的只是看到分数，并不知道作文存在什么问题以及构思、层次、主题是否突出或偏题并看不出来。这就导致老师的批改与点评达不到既定的教学效果。

三、解决初中英语写作教学所面临困境的对策

（一）夯实初中英语基础知识，为写作作好充分准备

一是鼓励初中生积累一定词汇量，不断扩充词汇。要求初中生每一天坚持练习记忆一定数量的单词，然后通过抄写、默写、听写等方式检查词汇记忆是否牢固。二是不断巩固初中英语语法知识。因为初中生最大的问题是语法错误，所以老师在初中英语教学中，首先应当帮助初中生理解、吃透英语语法概念，其次通过设置教学情境帮助学生反复应用语法句式来熟练掌握，最后通过练习及课后作业帮助学生巩固语法知识。

（二）培养学生英语思维习惯，减少“母语负迁移”的干扰

一是老师应当通过加强学生“听、说、读”的训练来培养学生的英语语感，鼓励学生多读英语原文或者原著，并通过定期的写作训练来培养初中生用英语思维的良好习惯。二是老师应当在教学中穿插讲解母语汉语和外语英语在文化、习惯、思维、使用方式等方面的差异，并举具体的例子进行分析，尽量减少学生受“母语负迁移”的影响。

（三）采取有效的方式批改初中英语写作

老师对学生的英语写作需精批细改。首先老师不仅仅需让同学们知道自己的写作错在哪里，还需让同学们知道为什么错并且怎样去改正。例如，老师可以把部分学生常常出现的错误抄到黑板上，与全班学生共同讨论修改，以便减少类似的错误。其次是老师可以将学生写作中精彩的语句、优秀的写作课堂上念给大家听或者张贴起来一同学习，不仅激励着学生，还提高了学生写作的热情，进而有助于营造一种良好的英语写作氛围。再次针对英语写作较好的同学，老师可以在批改时直接划出错误让同学们自行进行改正；而针对英语基础较差的同学，老师可以采取当面批改的方式，并及时讲解错误的地方，让学生及时懂得自己写作不足的地方。最后可以采取老师讲评和学生互改相互结合的方式。老师让同学们互相批改、互相交流与探讨，对同学们难以解决的地方及时加以讲评、及时反馈信息。endprint