“音”话时尚

周铝黎

摘要：本文提出了小学英语语音教学的重要性，指出了小学英语语音教学中存在的不足。针对存在的问题，本文从字母、单词、句子和教材中的语音教学四个方面探讨如何渗透英语语音教学。

关键词：小学英语；字母单词；语音教学

《小学英语课程标准》指出，基础阶段学生应该学习和掌握的英语基础知识包括语音、词汇、语法、功能等五个方面的内容。语言有三大要素：语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素，但在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果令人堪忧。经过四年的学习，六年级的学生记忆单词以机械记忆为主，即使符合发音规律的单词记忆也感到困难，而单词记忆水平的差异直接导致英语成绩的两极分化。因此，小学英语教师要把语音教学贯穿于英语教学的全过程。

一、在字母教学中渗透语音教学

现在的孩子在学习英语之前，早已接触到了英语，如KFC，UFO，VCD等，但他们的部分发音可能不正确；新人教版的三上课本中已涉及到26个字母的认读和书写。所以，教师要重视26个字母的教学。首先，教师要帮助孩子把以往学到的不正确的发音纠正过来，只有这样才能为孩子们的英语学习打下基础。其次，在字母教学的过程中，要给孩子们展示英语语调的特色——升降调。在课堂上，老师要求学生用升降调熟练地朗读、背诵26个字母，如A（↗）、A（↘）；B（↗）、B（↘）Z（↗）Z（↘）等等，而不是让学生单纯地从A读到Z。最后，在教授完26个字母后，结合课本中出现的单词进行系统地总结，如：A、A、A，/?/、/?/、/?/，apple，ant。通過一系列地巩固，学生对字母名称的发音及其在单词中的发音有了初步的认识，也达到了英语课程标准中语言二级技能关于“读”应达到的目标之一——知道字母名称的读音。

二、在单词教学中渗透语音教学

母语对外语学习可以产生正迁移也可以产生负迁移。正迁移有助于外语的学习，而负迁移则阻碍外语的学习。因此，英语教师就要利用汉语拼音的正迁移作用，帮助学生学习单词。汉语拼音的音节通常是由声母加韵母组成，而英语单词的音节由辅音加元音组成，采取这样的方法才可以引导学生用已有的知识促进新知识的学习。比如，教单词cat时，老师就带领学生了解每个字母与之对应的发音：c、c、/ k/、/ k/，a、a、/?/、/?/，t、t、/t/、/t/，cat。这样，学生就能摸索出字母的发音规律，为记忆单词奠定了基础，也达到了英语课程标准中语言二级技能关于“读”应达到的目标之一——了解简单的拼读规律。

三、在句子中渗透语音教学

英语句子是由英语单词构成的，但不意味着你会读所有单词就能说一口流利的英语了。所以语音教学决不能停留在单词的层面上。英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。教师应对句子的朗读进行指导让学生根据语境，正确使用升降调，并了解升降调对语意的影响。比如，I am in China（↘）.和I am in China（↗）？这两句话表达的意思完全不同，前一句陈述一个客观事实：我在中国；后一句表示对自己在什么地方表示怀疑：我在中国吗？

英语和汉语不同，汉语是syllabic language，即每一个词都重要，因此在发音时间长短上并无差别；而英语则不同，它只是在重要的单词上给足发音的时间，而其余的单词只是快速地滑过。比如：I went to ZhongShan park to fly kites yesterday.如果要强调地点，则重读ZhongShan park；如果强调干什么则重读fly kites；如果强调时间则重读yesterday，两个介词to则应弱读为[t ?]。

当然，机械似地操练句子会使学生感到枯燥乏味。教师可以通过chant和绕口令帮助学生练习单词的发音，通过英文歌曲帮助学生练习连读和韵律。这样，就把枯燥的练习变为有趣的活动了。

四、结合教材中的语音部分渗透语音教学

PEP教材中Part C部分的pronunciation是语音教学专项内容，如PEP4中的Unit 2，要求学生了解字母e在单词中的发音。对这一教学内容的处理，不少教师采用“呈现——带读——小结”的教学模式，让学生知道字母e发/i：/或/e/，而对于理解和运用却不够重视，往往停留在让学生说出该字母在单词中的发音。

对于这部分内容，教师可以让学生观察、分析字母的发音规则，并设计相应的练习加以巩固。例如，可以采用Lets read，Lets say，Lets try三个步骤进行教学。Lets read是让学生读出教材中列出的单词；Lets say是让学生自己举例说出含有该字母的单词；Lets try是让学生用新学的读音规则来读出教师写出的新词。比如，学习了字母e发/i：/的音后，首先让学生说出还有哪些含有此音的单词，教师将学生举出的单词写在黑板上，供学生朗读；然后教师给出一些新词，让学生尝试读出新词；最后教师报出一组生词，让学生自己根据读音规则把单词补充完整。这样的教学虽然比较费时，但对于学生理解并掌握读音规则却很有帮助。

小学英语语音教学是英语教学中的重中之重。语音教学的好坏直接关系着学生的英语水平。因此，英语教师应不断提高自身的教学素养，在教学实践中不断地进行语音渗透，让学生在愉快地气氛中学习语音，为以后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈娟.胡晓梅.宋文《义务教育课程标准解读：义务教育英语课程标准解读（2011年版）》[M]湖北教育出版社

[2]教育部 《英语课程标准》[M]北京师范大学出版社

[3]朱小芳 《浅谈在小学英语单词教学中渗透语音教学》[J]中小学教材教学.2006（3）

[4]韩佩玲 《小学英语语音教学的现状与反思》[J]中小学外语教学.2009.（3）endprint