初中英语课堂检测的重要性

福建省尤溪县坂面中学 徐文学

随着初中英语课程改革的不断深入，英语高效课堂已成为课堂改革的终极目标。课堂四十五分钟要效率、提高英语课堂的教学效率、争创高效英语课堂已成为英语课堂改革标靶。为了彻底改变传统英语课堂中“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”学生被动接受的教学模式，英语课堂自主学习在众多的新课堂教学模式中脱颖而出。英语课堂自主学习提倡把课堂主动权还给学生，提倡学生在课堂中自主学习，教师成为课堂的引导者、辅导者。教师既然不再是课堂的主导者，学生在课堂中自主学习的效果到底如何——是“吃太饱”还是“吃不饱”呢？这就需要教师们用课堂检测这把“尺子”来衡量。

一、英语课堂检测有利于学生英语课堂自主学习

“实践是检验真理的唯一标准”，学生在英语课堂中学多学少、对重难点掌握了多少、还有哪些知识未能掌握？只需在英语课堂中加上课堂检测或是当堂检测的步骤便能一目了然。尤其是在新课改的课堂自主学习中，效果更是立竿见影。学生在英语课堂自主学习中发现问题，通过小组合作讨论解决问题，整个课堂均由学生自主进行。学生在自主学习课堂中是“真理解”还是“浑水摸鱼”？教师是“雾里看花、水中望月”似懂非懂，而课堂检测就能借教师们一双“慧眼”把学生课堂自主学习的情况看个清清楚楚、明明白白。

首先，英语课堂检测有助于督促学生英语课堂主动、自主学习。初中生受到年龄特征的限制，自控能力较差，相当一部分学生无法在英语课堂中主动学习，就无法完成教师布置的课堂自主学习任务。而课堂检测就能现学现测、当堂学习，当堂检测。哪些学生在课堂上认真自主学习了；哪些学生在课堂自主学习中偷懒了；又有哪些学生在课堂自主学习中是“假学习”。只要课堂检测这面“照妖镜”照一照就能辨别学生课堂自主学习的真伪，那些英语课堂自主学习不够自觉、不够认真或是“假学习”“浑水摸鱼”的懒学生就无法逃过课堂检测的“法网”。所以，英语课堂检测能让学生在课堂中更加主动、自觉地进行学习。如：在一般过去时动词过去式规则变化的自主学习中，可以让学生通过观察一些动词规则变化来自主归纳动词过去式规则变化的规律，明确提醒学生们自主学习后我们将进行当堂检测并附带奖惩方案，那些课堂上想“浑水摸鱼”偷懒的学生们，就只能乖乖地“束手就擒”，老老实实地认真学习。

其次，英语课堂检测有助于激励学生英语课堂自主学习。学生们通过课堂自主、合作学习取得的成果在课堂检测中得到教师的肯定与认可，心里的成就感与自豪感得到相对的满足，与之相反，在课堂检测中未能取得较好成绩的学生的虚荣心会受到刺激，这种刺激促使他们在英语课堂自主学习中倍加努力认真学习，力争在下次的课堂检测中赶超上好生们，早已尝到甜头的好生们哪肯轻易就范，你追我赶中英语课堂自主学习氛围日趋浓厚，小部分差生在浓厚课堂氛围的熏陶与课堂检测双重作用下，就会逐渐被卷入良好的课堂自主学习中。所以，课堂检测是学生们你追我赶良好课堂学习氛围的动力与源泉；是英语课堂自主学习的兴奋剂。能有效地激励学生英语课堂自主学习。

最后，英语课堂检测有助于完善学生英语课堂自主学习。《学记》中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”通过课堂检测能让学生发现课堂自主学习的不足，学生就会根据不足进行补缺补漏。如：去年在七年级下册学习现在进行时态的课堂检测中就暴露出三个问题：一是Be动词的简单用法居然还有十几位同学用错了。二是本课新学的内容动词怎么加ing还搞不懂。三是本课新学内容现在进行时的公式：Be+V-ing用得不够完整，不是丢了Be动词就是丢V-ing。针对本节课暴露出的三个问题，我着重强调了现在进行时态的公式是：Be+V-ing二者缺一不可；布置了复习Be动词的用法与动词加ing方法，以备下节课前复习检查并附上与之相应的奖惩机制。通过课堂检测就能提醒学生本该课堂掌握的甚至是以前早就应该掌握而你仍然还未掌握，自然课后要加班加点，努力补上。

二、英语课堂检测有利于教师的英语课堂教学

作为一名基层英语教师的我经常会有这样的困惑：当前课改大叫“减负”而现行教材却是编排容量大，涉及内容广；或是现行教材“蜻蜓点水”而考试却是面面俱到。教师们为了完成应试教育任务，往往是课堂上大汗淋漓的“满堂灌”和“一言堂”，课后甚至还不放过学生的课余时间大搞题海战术。这种貌似完美的方法，却违背了课堂教学的科学规律，学生在“填鸭式”的被动接受中渐渐失去了学习英语的兴趣。更是无从谈起高效课堂。为此，我遵循新课堂改革宗旨：把课堂还给学生，让学生在课堂中自主学习，合作解决课堂发现问题，而后进行“课堂检测”发现学生还存在问题与不足，并针对这些问题专门进行教学设计“精讲精练”，让学生弄懂、练透，从而达到当堂消化、当堂巩固。课堂自主学习的教学方法是当前课改的大势所趋，然而英语课堂自主学习的教学方法效果到底如何？那就要通过“英语课堂检测”来“号脉”了。

教师在英语课堂教学中通过英语课堂检测得知英语课堂教学的实情，根据实情制定相符的教学方法，从而实现教学得法，进而优化英语课堂教学，提高英语课堂的教学效率，最后促成高效英语课堂的形成。如在英语新词汇学习课中，教师让学生自主学习新的词汇，过了十分钟教师想了解学生对新词汇的朗读情况，自然就会请部分学生来朗读新词汇，进而根据朗读情况有针对地重点带读一些词汇。又通过二十分钟新词汇的记忆，教师进行新词汇的听写，根据听写的结果分析部分单词记忆技巧，让学生牢记新词汇。在课堂中提问与听写就是当堂检测，根据检测结果进行分析讲解就是实现课堂教学中“教无定法，贵在得法”。又如：在动词第三人称单数或是名词复数的语法学习中，大部分教师会选择直接讲解变化四条规则，然后紧接着练习，进而课堂检测，最后分析结果。这种教学方法就是上文提到的“填鸭式”，学生是被动接受。只有少部分教师会通过观察不同动词变三单或名词变复数来总结出四条变化规律的自主学习方式，而后结合练习，最后再检测结果，分析存在问题。通过课堂的当堂检测就能很清晰地显示出两种不同教学方式的利弊。所以，课堂检测能有效优化教师的教学方法。长期通过各种不同方式的课堂检测，教师对本班级学生的学习情况可谓是知根知底：哪些学生基础知识不足，哪些学生基础知识掌握得较牢；哪些学生语法知识比较过关，哪些学生语法知识比较薄弱；又有哪些学生比较懒惰，哪些学生比较勤快等等。针对不同层次的学生具体分析后，制订出符合各层次学生的教学方法、课堂检测内容和课后作业。这样班级中不同层次的学生就能在教师的引导下进行分层次教学，有利于培优补差，提高英语课堂教学效率。促进高效英语课堂的形成。

总之，初中英语课堂检测不仅能有效地促进英语课堂自主学习，还能有效地帮助教师了解学生的学情；不仅能促进教师优化英语课堂的教学方法，还能将学生课堂学习中被动学习转换为主动学习的新局面；不仅能让教师课堂教学和学生的课堂自主学习都“有的放矢”，还能提高英语课堂教学效率，促进高效英语课堂的形成。

[1]孙莉.初中英语课堂中的“当堂检测”你准备好了吗.校园英语(教研版)，2015年第 9 期，2016，7，25.

[2]李娜.浅谈当堂检测的意义与实施.前库勒小学.