初中《道德与法治》课开放性教学的有效实践

夏亚芹

摘 要：在新课改的大背景下，道德与法治课不仅仅是为了满足文化学习的需要，更与学生的健康成长与性格养成息息相关。因此，教师要积极转变思想，探索更加高效的教学模式，提高教学效果和教学效率。开放式的教学模式，可以充分调动学生的学习兴趣和学习动力，将枯燥的理论知识变得更加形象生动，更容易引起学生的心理共鸣和深入理解。

关键词：初中教学;道德与法治;开放性教学

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）11B-0023-02

在新教改的大背景下，初中道德与法治课也要随时代的发展进行相应的调整，树立学生的课堂主体地位，改进传统教学模式中的缺点和不足，提高学生对道德与法治课的学习兴趣与学习动力，提升课堂的教学效果和教学效率。在教学过程中，教师要积极开拓创新，充分考虑到学生的身心特点和时代的发展，开展形象性、开放性的教学模式，让学生能够更加积极主动地去探求知识、掌握知识，从而提升自身的学习成绩与综合能力，促进学生的健康成长与全面发展。

一、新课改背景下《道德与法治》教材的主要特点

新编的道德与法治课程，是紧密结合上级重要文件及时代精神，由专家组统一修订编写的，它在充分考虑初中生年龄特点的基础上，认真分析了青春期学生的发展需求，以培养学生的核心素养和提高综合素质作为主要目标，来增强学生的法治观念，培养他们健康向上的道德情操。

（一）设计意图突出时代性

与以往的教材相比，新教材更加突出了时代特征，它紧密结合核心价值观的道德引导作用，将各个层面的价值观念和思想准则，科学合理地渗透在教材中。新教材与时代发展紧密结合，紧紧跟随时代的脚步，抛去了一些老旧的思想观念和法治规则。

例如，在《少年有梦》这节课的教材内容设置中，将少年的梦与习主席强调的“中国梦”紧密结合在一起，在潜移默化中，将中国梦的主题和内容深深地扎根于学生的内心深处。在《感受生命的意义》这节课的内容设置中，紧密结合时代人物，列举了多个当代的、新兴的名人事例，探究他们在新时代下所作出的重要贡献，与核心价值观不谋而合。在网上交友等实践活动课程设置中，以学生网上发帖引入课程，并通过我们所熟知的贴吧、论坛等新型交流方式进行探讨，这样不仅消除了学生的距离感，也为后面课程中的虚拟世界交友的需要注意的事项作了铺垫，充分体现了时代特征与科技发展。

（二）体现综合性、过程性、实践性

新编的《道德与法治》教材，更加注重综合性内容设置，不仅内容丰富翔实，而且还体现了过程性和实践性等特征。例如，《在集体中成长》这节课的教材设置，从集体的概念进行引入，探讨集体与个体的联系，进一步探究如何构建和谐美好的集体和在集体中学习与成长的措施，在道德教育中紧密结合了法律知识的教育，体现了综合教育的新思路。

在教材中也设置了多种多样的实践课程，例如，运用你的经验解决同学之间的纠纷，与生活紧密相关的清明祭祖活动，在探究与分享活动中让学生讲述自身所遇到的挫折和困难以及解决方案，这些实践性活动，从学生身边的日常生活中精心挑选，引导学生热爱生活，发现生活，积极探索生活中的人和事，培养学生良好的生活习惯和道德情操。

（三）实用性强，贴合学生实际需求

新教材充分考虑了学生的年龄特点和社会阅历，能够引导学生快速地融入中学阶段的学习和生活，真正做到了以人为本。学生刚刚踏入初中校门的时候，身心可能还停留在小学六年级的状态，对于中学的生活不够适应，因此，教材中新设置了方法与技能课程，对于学生可能遇到的困难予以帮助，提出了可操作的具体措施。新教材的节奏，较之以往更加缓慢，教师要引导同学们以更加稳定的身心状态适应中学。

此外，新教材紧密结合时代特征，增加了生命教育的相关课程，从而引导同学们科学合理地探究生命存在的意义和价值，教导同学们热爱生命，感受生命，在生命中创造自己的快乐，实现自己的理想。

二、道德与法治课程开放性教学的实践措施

（一）利用信息工具，创设生动情境

随着时代的发展与科技的进步，信息技术与课堂教学的紧密结合已经广泛地应用在各个学科的教学过程中，教师可以充分利用网络上各种各样的资源，在课堂教学中积极创设形象生动的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习动力，提升他们的注意力，拉近他们与课堂内容的距离感。道德与法治课程，更加注重心灵的教化与共鸣，学生的情感体验增强了，更容易产生思想上的认同与共鸣，在潜移默化中提高学习效果。

此外，形象的情境教学法，充分贯彻了教育改革中重点提出的“以人为本”，真正地将学生置于课堂教学的主体地位，充分调动学生的多种感觉与感受，从而将教学变得更加立体化、多样化。

（二）打破常规教学，丰富课堂内容

在平日的教学过程中，教师就是要敢于打破传统陈旧的教学方法和教学模式，进一步丰富课堂内容，将原本枯燥的课程变得更加形象生动、丰富多彩，给学生带来全新的学习体验和学习感受。在课堂教学中，要确保学生的主体地位，不能将课堂变成老师单一说教的地方，而应该进行多元化、互动式教学，充分调动学生的学习热情，提高他们的思想道德品质与法治观念，从而达成教学目标。

例如，在每堂课正式讲授之前，教师可以随机抽点学生，在讲台前对其他同学们进行有关时事汇报的讲演，向同学们讲述最近发生的时事热点和比较流行的社会事件。通过这个任务，可以促进学生多关心时事，多看報纸新闻，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，在进行讲解的同时，也可以让学生适当进行点评，这可以进一步培养学生的表达能力和思考意识。教师要对每一位学生的发言进行科学合理的评价，特别要注重发现他们身上的优点，从多方面称赞他们、鼓励他们，不可对他们自身独特的观点进行简单粗暴的批评或不屑一顾，这样会打击他们的自信心。学生在受到称赞之后，将会以更大的热情、更足的干劲投身于学习之中。通过此项任务，可以在平时的日常学习中，提高学生时事素材积累的厚度，增强他们了解时事、分析时事与解决问题的能力。

（三）联系生活实际，鼓励学生讨论

在道德与法治课的教学过程中，要充分地联系学生的日常生活实际，避免空洞的说教式教学，积极引导学生对周边的人和事进行观察和思考，真正地理解掌握教学内容并学以致用。在课堂教学中，要加强理论知识与实践探究的联系，将课堂教学设置得更加有趣，更加情境化、生活化，进一步提高学生的想象力和和迁移能力，将日常生活与教材内容进行有机结合。这样，学生在学习道德与法治课之后，可以更好地进行学习生活，更加和谐地与他人相处，培养良好的性格和积极向上的道德情操，为将来全面发展和个人成长打下坚实的思想基础和性格根基。此外，生活化的课堂教学模式，可以进一步提升学生的学习兴趣，使其从要我学转变为积极主动的学习，更加容易引发学生的思想共鸣。

三、结束语

在新课改的大背景下，道德与法治课的重要地位进一步提升，它不仅仅是为了文化学习的需要，更与学生的健康成长与性格养成息息相关，对于学生的道德修养和法治观念的确立具有重要的作用。因此，教师要积极转变思想，探索更加高效的教学模式，提高教学效果和教学效率。综上，开放式的教学模式，可以充分调动学生的学习兴趣和学习动力，将枯燥的理论知识变得更加形象生动，更容易引起学生的心理共鸣和深入理解。本文探讨了开放性教学的几种措施和方法，并给出了相关的案例，希望能给老师的教学以一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]吴中华.初中思品学科的开放性教学探究[J].新课程导学，2016，（10）.

[2]黄以进.浅谈初中道德与法制课课堂开放性教学的尝试[J].中学研究，2013，（25）.