浅谈早期家庭教育的误区及对策

菅欣欣

摘 要：如今早期阶段的家庭教育被人们过度关注，不少家长陷入早期家庭教育的误区，早期家庭教育直接影响到儿童的健康成长，对早期家庭教育的错误认识是一个亟待解决的问题。早期家庭教育在观念、行为和内容上存在诸多误区，针对存在的误区，可以从家庭内部和外部两方面采取对策进行解决。

关键词：早期家庭教育; 教育误区;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）11B-0008-02

著名教育家陶行知说过：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。”家庭是儿童接受最初教育和终身教育的场所，科学合理的早期家庭教育对儿童的可持续发展十分重要，但当前卻存在许多误区。

一、早期家庭教育的几类误区

（一）教育观念误区

物化式亲子观。家长把孩子视作是自己的私有财产，把教育孩子视为自己的家庭私事，没有把教育好子女与提高全民素质联系起来。这类家长通常忽略家庭的民主平等、忽视侵占孩子权利的危害，家长处于“统治者”的位置，孩子只能无条件地服从。他们把孩子物化，为家庭为家族荣耀而培养，视孩子为自己的精神寄托。这种亲子观会压抑孩子自主能力的发展，最终对孩子今后的社会适应能力产生一定负面影响。

神童式成才观。“望子成龙”“望女成凤”，每个孩子是家庭的希望，父母为了孩子不可把握的未来，想尽所有办法发展自己的孩子，送他们去参加各种特长班，对他们进行超前的“神童教育”，拔苗助长。不知不觉中孩子们对学习和生活失去了希望和主动性，在被动中学习最终会丧失兴趣。家长对孩子过高的期望是违背幼儿身心发展规律的表现，格赛尔的“双生子爬梯”及其成熟理论以及“关键期”理论等都说明教育必须循序渐进，适应儿童的生长规律。

小大人儿童观。这种观念指家长以成人的标准去约束孩子，把孩子当作小型的成人。儿童应该是天真烂漫、活泼好动的，但现在的儿童越来越多地失去了这种天性，变得稳重成熟，俨然一个“小大人”的形象。家长把儿童当作小大人看待，认为孩子能做好成人能做好的很多事情，严格要求孩子，出现了揠苗助长、超前教育等现象。儿童是发展中的独立个体，儿童的成长过程是循序渐进的。

（二）教育行为误区

棍棒式教育。中国有句俗语：“棍棒之下出孝子”。而棍棒式教育成为了最常见的早期家庭教育误区。在这些家长看来，通过打骂，孩子才会长记性，不再犯同样的错误，但这其实是一种短暂的、表面的抑制现象，孩子只是出于避免受打骂的心理才暂时屈服。这种教育方式会让孩子产生抵触心理，容易发展成两种极端的性格，即要么没有主见，要么受父母的影响性情暴躁，形成攻击性心理。早期家庭教育中的棍棒现象不容忽视，是一个必须予以重视的早期家庭教育误区。

溺爱式教育。孩子是父母的心肝宝贝，受到百般呵护无可非议，但是对孩子过度的爱就会成为溺爱。一些家长对孩子有求必应，甚至无视孩子的坏习惯和错误。这些溺爱使孩子自理能力差，社会适应性弱，并悄无声息地给孩子的成长埋下地雷，阻碍孩子自我意识和自身素质的发展，最终导致孩子自私自利、不尊老爱幼、没有同情心等。现在的家长总希冀孩子在自己的爱护关心中长大，无忧无虑，但孩子总有一天要进入社会。爱孩子无可厚非，但过分的爱，不要也罢。

物质式教育。这是指父母要求孩子完成一件任务，达到他们预期的目标，奖励给孩子一定的金钱或物质的承诺式教育。这种教育方式，一定意义上可以达到父母所预想的目标，但却给孩子带来很严重的负面影响。在物质和金钱的刺激下，的确有利于孩子提高学习成绩，乐于做家务，可一旦撤去金钱和物质的强化，孩子就很难产生完成任务的欲望。从小让孩子在物质的驱动下维持自己的行为动机，很难让孩子不看重物质金钱，物质和金钱的刺激会催生孩子的物欲和金钱欲，在当前的社会形势下容易误入歧途。

（三）教育内容误区

重智育、轻德育。对于早期家庭教育而言，智力开发虽是主要内容，但却不是全部内容。俗话说得好：“德启智，勤补拙”。德育在早期教育中举足轻重，必须予以重视。但在现实中，很多家长只关注孩子智力的开发、学习成绩的好坏，却忽视了儿童的不良习惯、忽略了儿童的精神世界，这是典型的“智育中心论”。儿童在早期阶段缺乏辨别是非的能力，家长若不及时给孩子以指引和管教，就容易让孩子养成许多不良的品行。家长要重视孩子的道德品质的发展，陪同孩子多参加德育活动，使其养成良好的思想品德，具备较高的素质。

重知识、轻能力。传统的家庭教育观念认为，早期家庭教育就是要教给孩子丰富的知识，让孩子赢在起跑线上，让孩子在幼儿园期间就去背诵、学习大量古诗汉字，获取更多的知识，但是这也会逐渐磨灭孩子的求知欲，妨碍孩子们各种能力的发展。研究表明，婴幼儿阶段是人一生中大脑发育最迅速的阶段，家长应该给孩子锻炼自己的机会，参与生活，刺激大脑和创造能力的形成和发展。家庭教育中，知识的掌握和能力的培养应并重，要坚决避免重知识、轻能力的早期家庭教育。

二、早期家庭教育走出误区的对策

（一） 家庭内部方面

当代家庭教育策略的选择直接影响着能否走出早期家庭教育误区。

1.正确认识儿童。

提起儿童，浮现在眼前的应该是充满童趣、天真无邪的形象，而如今，真正的“儿童”越来越少了，他们在重重压力下慢慢地失去孩子的天性，其主要原因是家长没有正确的认识儿童，忽视孩子的兴趣爱好和年龄发展特点。儿童是不以家长意志为转移的客观存在，他们有鲜活的生命个性，有自己的思想和观点，同样需要家长的尊重和正确认识。

2.尊重儿童天性。

早期儿童教育首要的是在本质上去认识孩子、接纳孩子，顺应、尊重和保护孩子的天性，遵循他们的成长规律，为今后的可持续发展提供支持。家长作为孩子的第一位老师，要学会结合孩子自身的特点加以引导和教育，不害其长，不抑其实，这样孩子才能在成长中获得快乐，从而得到最大限度的发展。早期家庭教育只有充分贴合儿童的天性、适应儿童的身心发展规律，才能让儿童真正拥有幸福。

3.树立正确的早期教育观。

错误的早期教育观是家长陷入早期家庭教育误区的根本原因，纠正教育观念是家长正确进行早期教育的前提工作。在经济、社会、传统思想的多重影响下，家长应该尽快摆正自己的心态，降低对孩子的高期望，不再把孩子当作“小大人”看待，抛弃“神童教育”的错误人才观，明白真正的人才是既有高智商，更应有优良的思想品德。克服虚荣、焦躁、从众的心理，构建科学正确的儿童观，用一颗“平常心”对待自己的孩子。

（二）家庭外部方面

1.开展家长学校，提高家长教育素养。

提高家长受教育水平和提高家长素质，应积极开展家长学校，更新家长的早期家庭教育观念和教育方式，让家长抛弃物化式亲子观、神童式成才观、小大人儿童观，学习科学的早期家庭教育方法，提高家长的受教育水平和综合素质，更好地教育儿童。政府和社会应该多投资建立家长学校，对家长传授教育学、心理学、教育心理学、儿童卫生学以及儿童德育等知识，努力让家长走出传统早期家庭教育的误区，提高整个社会的家庭教育水平，促进早期教育的发展，从而为社会的进步培养优秀人才。

2.政府加大对早期教育行业的管理和完善。

商品化社会的影响使得早期教育行业一味地看重盈利，出现了很多不正规的早教机构，这样的早教机构通过夸大甚至虚构早教作用影响家长对早期家庭教育观念的判断。这样的早教机构没有科学的教育理念和教育方法，会让孩子错过最好的早教时机，甚至错误的教育观念和方法会误导孩子一生，对早期家庭教育起到了很大的削减作用。因此，政府和有关部门应当承担起完善管理早期教育行业的重担，制定颁布严厉的惩治措施，对于扰乱早期教育行业秩序、损害早期儿童家长利益的行为予以严肃处理。

参考文献：

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[2]曾知寒.世界名人家教智慧[M].新世界出版社，2005.

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