如何提高班主任的工作能力

摘 要：班主任是學校教书育人的第一责任人。班主任工作也是一个不断创新的过程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。愿望是美好的，能力是无限的，新班主任应以最快的速度努力提高自己的工作能力，以良好的状态投入到教育工作中去。让教育为现代化服务，教育培养出一代又一代新人。以使我们的祖国更加繁荣富强。

关键词：班主任；工作能力；提高

一个班级就是一个小集体，班长就是这个集体的领头羊。而班主任特别是新班主任能否将领头羊的作用发挥得淋漓精致，并非一天两天能做到的，这与个人的工作经验、工作能力息息相关。针对目前职校生的状况，面对他们普遍存在的问题，班主任特别是新班主任更应该努力提高自己的工作能力，通过各种渠道给自己充电。一般来说，新班主任容易出现的问题主要有：在个人认识上往往容易存在两种误区：（1）放不下师道尊严的架子，将自己完全置于班集体之外，喜欢发号施令，不能与学生平等相处，给学生造成班主任太威严、不好相处的印象；（2）完全和学生打成一片，成为学生中间的一个，完全没有师生之间的礼仪，给学生造成班主任很好说话的印象。新班主任的这两种误区若不及时扭转，那么他们今后将很难开展工作，很难在班级中树立威信。因而，我们认为新班主任应从以下几个方面做起：

1. 新班主任应主动向老班主任学习，学习他们多年的工作经验，学习他们处理班级问题的方式方法，学习他们组织班级的能力。也就是我们学校现在提倡的老带新、一帮一、一对红的做法。班主任应变能力强，处理得当，就可以对教育过程中的突发事件，迅速地做出明确判断和正确处理。通过一段时间的老带新工作，新班主任可以慢慢的总结经验，由跟班管理逐步转向独立管理，对一些拿捏不定的主意可以听听老班主任的意见。

2. 新班主任应树立自信。他们往往因为自己年轻，工作经验不足，在与任课教师、学生家长沟通时，常常会说话底气不足。班主任要主动与任课教师互通情况，征求意见，发现问题，及时解决。如若新班主任说话显得没有自信，任课老师势必会怀疑你工作的热情，怀疑你对班级学生的关心程度。家庭是学生成长的第一环境，家长是学生的第一任老师。新班主任只有和家长密切联系，经常沟通，才能达到共助学生成长的目的。如果新班主任说话没有自信，做事没有分寸，家长势必会怀疑班主任的工作能力，怀疑他们的子女在这样的班主任教导下是否能受到良好的教育。

3. 新班主任应学习语言表达的艺术。班主任要正确处理好师生关系，正确处理好学生之间的关系，在不同的场景，采用不同的语气或表达方式，都会对教育的效果产生不同的影响，要激发学生的学习斗志，就要用正确得体的语言去感化学生，打动学生，以引起师生的强烈共鸣。一般来说，尽管新班主任工作热情高，愿望好，但由于没有把握好语言表达的分寸，有时还会适得其反，甚至会僵化师生关系，影响师生感情。

4. 新班主任应具有深刻敏锐的观察分析能力。班主任做好班级工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素养就是观察能力。看学生的喜，观学生的怒，探学生的哀，视学生的乐，于细微处了解学生，才能成为学生的良师益友。而新班主任往往很难捕捉到这种细节，因此，深刻敏锐的观察能力，是新班主任必须具备的。

5. 新班主任应有较强的责任心，应该全身心地投入工作，通过多方面的观察，与学生谈心。学生远离父母，来校接受教育，班主任是他们最可亲近、信任的人。爱心是基础，但仅有爱心，缺乏责任心，也等于纸上谈兵，没有说服力。如若碰到严重、紧急的事情，没有得到及时解决的话，学生会越陷越深，事情就会发展到不可收拾的地步，再亡羊补牢恐怕已为时已晚。因为悲剧的发生是谁也不愿看到的。

6. 新班主任应树立坚定正确的政治方向。因为一个人的立场、观点是从他对所从事的事业的态度中表现出来的。一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚于党的教育事业，是否全心全意的热爱学生上。新班主任必须做好自己的本职工作，把学生教育好，把班组管理好，进而增强热爱教育事业的感情，如若班主任自己都行不正、坐不直、备课不用心、上课不专心，又怎么能要求学生、教育学生呢？其所做的工作怎么会有说服力呢？

7. 新班主任的教育理念要不断“扬弃”，不断创新。就是要有以人为本的教育管理理念，要不断地学习和探索，更新观念。注意班主任角色由权威型向对话型转换；由限制型向发展型转换；由高耗型向高效型转换；由经验型向科研型转换；由被动型向主动创造型转换；由封闭型向开放型转换；由时代型向未来型转换。就这必须大力加强素质培养。只有孜孜不倦，才能诲人不厌。

总之，班主任工作是一个需要不断创新的过程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。愿望是美好的，能力是无限的，新班主任应以最快的速度努力提高自己的工作能力，以良好的状态投入到教育工作中去。让教育为现代化服务，教育培养出一代又一代新人。以使我们的祖国更加繁荣富强。

作者简介：

孙漱清，中级教师，湖北省武汉市，武汉巿仪表电子学校。