初中化学教学中的探究式学习之我见

摘 要：随着新课程改革的不断开展和深入，教师的教学理念发生了巨大的变化，探究式学习的理念也逐渐被教师认同和接受，并积极运用到日常教学中去。初中化学教学，是学生们对于化学学习的启蒙阶段，教学质量的好坏将直接影响到学生以后对于化学深入学习的好坏。教师开展探究式学习，可以激发学生的学习兴趣，不断提高学生发现问题、解决问题的能力，有效地提高初中化学的教学质量。本文结合初中化学的教学经验，提出了一系列在初中化学教学中开展探究式学习的方法策略，以供相关教育人士参考与借鉴。

关键词：初中化学；探究式学习；方法策略

传统的教学模式中，教师在课堂上占有主导地位，因此学生只是被动地进行学习，教师的教学任务重，学生的学习积极性差。然而，随着社会的发展和新课改的进行，社会人才的需求发生了较大的变化，更加注重人才的思维能力、探究能力和思维能力。由此可见，传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，注定要被改变。面对此种情况，教育者们更加注重培养学生们的开放探究意识，对学生们在课堂上所表现的知识接纳程度、学习态度等多加观察和研究，让学生独立学习，不断提高初中化学课堂教学效率。

一、 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

教师在开展初中化学的教学时，一定要充分考虑到初中生这个年龄段的学生们的性格特点和发展需求。在此阶段，学生们一般对生活中的各种现象充满了好奇心与求知欲，因此，教师若是在教学时能够将学生们日常感兴趣的问题引到课堂中来，从而创设相关的教学情境，一定能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而让学生们萌生出进行探究式学习的想法。教学中，创设课堂教学情景，活跃课堂气氛一定要讲究技巧性。只有让知识点和兴趣得到完美自然的融合，才能激发学生们的积极性，引导学生自主学习、独立思考，学生们自然而然地会萌发探究式学习的欲望。比如，教师在讲解《溶解度》这一节时，教师可以从“夏天晒盐，冬天捞碱”这句谚语出发，询问学生可有知道为什么的。学生们对于这种实际生活中的问题肯定会非常感兴趣，也就会积极思考，然后各抒己见。教师可以根据学生们的回答，再结合课本上的知识点从而开展教学，引导学生开始这一节的深入学习。

二、 開展实验教学活动，进行探究式学习

化学的学习离不开化学实验的辅助，通过形形色色的化学实验可以将抽象的化学知识具体化、形象化，从而更有利于教学的展开。初中化学教学中，教师要提倡鼓励学生积极进行化学实验，开展探究式学习，充分发挥化学实验在化学教学中的作用，培养学生们的化学素养，实现学生们由被动接受式学习向自主探究式学习的转变。

（一） 根据化学实验创设问题情境

探究式学习开展的前提是，学生能够发现问题。提出问题是进行探究式学习的前提。在化学的学习中，除了学生要自主地发现问题，教师也要通过各种方式来创设相关的教学情境，从而引导学生发现问题、提出问题。而创设化学教学情境最直接的方法便是进行化学实验。

在根据化学实验创设问题情境时，教师一定要注重学生们观察能力和思维能力的培养。化学的世界，知识点庞杂，化学实验众多，如何才能有效地引导学生提出有质量的问题呢？例如，在进行《二氧化碳的性质》这一章节的学习时，教师可以先准备好澄清的石灰水，然后让同学来吹石灰水，随着石灰水变浑浊这一现象的出现，教师就可以向学生们提问为何会出现这种现象，这说明了二氧化碳的哪一条性质。相信学生通过仔细观察实验现象，再结合课本知识，能够得出正确的答案。

通过化学实验来创设问题情境时，教师还要注意与化学实验相结合的问题一定要是学生们熟悉、感兴趣的内容，因为学生们在这种氛围下更能够发现问题，产生思考解决问题的欲望。

（二） 依据化学实验验证化学假说或猜想

学生们进行探究式学习的另一种常用方法便是，通过进行化学实验的实践来验证已知的化学假象或者猜想。在验证的过程中，教师一定要面对全体学生开展此种实验教育，从而让每一个学生都能够切身经历化学实验，真正体会到化学的奥妙。教师在实验过程中一定要注重对学生的引领和指导，比如在进行初中化学物质构成相关知识的学习时，要验证“构成物体的微粒之间是有空隙的”这一假设，学生们可能由于第一次接触相关知识，没有经验无从下手，这时教师就可以进行适当的讲解，引导学生设计“黄豆绿豆混合”和“气体压缩”的实验来验证。除此之外，教师也可以引导学生们用反证的方法来进行假设的验证，从而培养学生们分析问题、抽象演绎等的综合能力，有效地提高学生们的自主探究能力和化学素养。

三、 收集生活素材，创设探究式学习的背景

随着我国化学行业的不断发展，化学学科与人们的日常生活联系愈加紧密，生活中的许多必需品，比如香皂、牙膏等，都是化学制品。因此，在初中化学的教学过程中，教师一定要注意教学内容与生活实际相联系，引导学生们主动地收集生活素材，创设探究式学习的背景，不断推进探究式教学的开展。

四、 总结

总而言之，根据新标准课程改革的要求，在初中化学教学中推广探究式学习，能够使得化学课堂变得更加开放和灵活，让每个同学都能在探究的过程中找到学习化学的乐趣。在化学教学过程中，教师应该根据学生们的发展需求，合理地组织开展探究式学习活动，从而培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情，使得学生在独立学习的过程中不断提高自主探究能力，从而不断提升初中学生们的学习质量，为之后化学更加深入的学习奠定良好的基础。教师更可以引导学生将探究式学习的方法用到生活中去，培养出全面发展的现代中学生，为社会人才提供更多的优秀储备。

参考文献：

[1]张邦福.新课程下初中化学教学中的探究式学习[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（30）：211.

[2]谢天华，张振飞.“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的实施[J].化学教与学，2016，（7）：45-46，86.

[3]刘永见.略论在初中化学教学中如何积极开展探究式教学[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（11）：189.

作者简介：

葛燕飞，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县茆圩初级中学。endprint