高段小学数学生活化教学的探索及实践

薛晓旭

摘 要：数学是一门重要的基础学科，在目前的文化教育模式下，数学在所有教学课程中占据着很大的比例，由此可见数学的重要性。数学作为一门来源于生活的学科，在日常生活中广泛应用，为了能够让高年段小学生更好地把握数学与现实生活中的联系，更好地进行数学学科的学习，必须将高段小学数学进行生活化。通过数学生活化，能够让学生具备发现问题的能力，在日常生活中面对问题时通过数学方式、数学知识进行分析解决，从而体会数学蕴含的意义与作用，更好地进行数学知识的学习，因此有必要展开对高段小学数学生活化教学的探索研究，总结相关结果，为日后的高段小学数学教学提供参考。

关键词：高段小学数学；生活化教学；探索；实践

引言

随着新课改的实施深化，各地的中小学开展了教学改革，要求教师增强自身的教学能力，提高自己的教学水平，在这样的背景下，生活化教学进入了教师们的视线中。通过生活化教学，小学高年段数学老师可以将抽象的数学知识和生活中常见的事物进行联系，带动学生主动去发现生活中的数学问题，运用学会的数学知识去对问题进行分析解决，从而养成独立思考的良好习惯。利用生活化教学，学生一方面可以巩固所学的数学知识，加强对知识进行灵活应用的能力，另一方面可以培养学生对数学的学习兴趣，让其进行主动思考，为日后的数学学习打好基础。

一、数学生活化的概念

数学是现代科学不可缺少的重要根基之一，生活是人只要还处于生存状态就一定会经历面对的一切。数学生活化指的是将抽象的数学概念知识和生活中的事物现象进行有机结合，利用数学对生活中的问题进行分析解释，以求得到更加多样化、更加有效的结果。目前的高年段小学生在进行数学学习时只是机械地被动接收，死板地进行记忆，接受着填鸭式教学，这种教学方式最多只能做到纸上谈兵，得出一份份好看的纸面成绩，却无法让学生很好地将数学知识运用到生活实际中来，不能真正达到教书育人的目的。为了更好地帮助学生全方位发展，做到灵活运用，独立思考，成长为一个符合社会发展需求的高素质人才，必须在高年段的小学数学教学中进行生活化教学，以学生所知晓常见的生活情境为基础，从中选取学生生活中可能遇见的数学问题，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生主动独立地进行思考，灵活运用数学知识对遇到的问题进行分析研究，提出相应的解决方法，从而巩固学生的知识掌握成果，加强学生的自主思考能力，培养学生独立解决问题的能力[1]。

二、数学生活化教学的意义

高学段小学数学的生活化教学能够更好地帮助学生正确认识到数学的意义与作用，从而产生对数学的学习兴趣，增强学习数学的积极性，将数学知识运用到生活实际中来，更好地进行数学学习。数学来源于生活，生活离不开数学。如果在进行高段小学数学教学时和生活的联系疏远隔离，进行抽象难懂的教学，难免会令学生在进行数学学习时产生枯燥感，影响到数学学习，降低数学教师的教学质量。因此在进行数学教学时应当将数学和学生的生活实际进行有机结合，将两者联系在一起，调动数学自身蕴含的趣味性和生活性，这样才能激发学生对数学学习的积极性，提高数学学习效率，增强数学教学质量。

随着时代的发展，过去的高段小学数学教学模式变得不合时宜，为了满足社会发展的需求，需要培养学生在实际生活中的知识运用能力，数学生活化自然成了人们最佳的选择之一。因此为了满足时代的需求，对学生的全方位能力水平进行发展，必须在小学高段年级的数学教学中推行生活化教学，才能更好地促进学生学习，提高教师的教学质量，培养出符合社会发展需求的高素质人才[2]。

三、数学生活化教学的实践策略

对于小学高年段的数学教育而言，数学生活化十分重要。为了将高年段的小学数学教学工作进行生活化转变，需要教师对教学过程进行生活化，对生活事物进行数学化。

（一）教学过程生活化

在进行数学教学时，教师应该摒弃那些不合时宜的教学方式，以教学目的进行教学，而不是以教学内容进行教学。将课本作为辅助工具而不是主导思想。例如在小学高段数学课程中图形认知这一课，这一课的目的是让学生对立体图形进行了解，因此可以收集一些学生生活中常见的立体物体图片，例如魔方、足球等，将这些图片进行展示，并引导学生对生活中常见物体的形状进行描述，将抽象的数学概念和生活实际中常见的物体进行联系，引导学生进行学习，从而达到教学目标[3]。

（二）生活事物数学化

生活是数学的源泉和载体，生活中离不开数学。将生活中可能出现的问题进行概括抽象，形成数学问题，可以更好地将学生的好奇心理和求知欲望激发出来。在平时的学习生活中就可以进行生活事物数学化，例如将学生的座位和坐标概念进行联系起来，让学生对坐标概念有一个大致的了解，为接下来的学习打好基础。再例如在进行距离单位的学习时，可以让学生对周边的事物进行测量比较，从而形成相应的知识概念，这样既能加深学生的知识印象，帮助学生更好地进行学习，又能锻炼学生的动手能力，实践能力。

四、总结

为了更好地促进学生全方位发展，增强学生的知识掌握能力，在小学高段数学教学方面，只有进行数学生活化教学，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率，增强教师教学质量，从而达到学生的全方位共同发展，培养出符合社会发展需求的高素质人才。

参考文献：

[1]丁亨滋.高段小学数学生活化教学的探索及实践[J].小学科学（教师版），2016，12（9）：80，104.

[2]李大林.新课程理念下的小学数学生活化教学[J].考试周刊，2014，12（01）：85-85.

[3]仲爱菊.高段小学数学生活化教学的探索和实践[J].考試周刊，2015，

52（49）：74-74.endprint