组织课堂讨论 优化课堂教学

王坤

摘 要：在小学课堂教学中，优化课堂教学能够帮助学生提高学习的积极性。对此，可以采取组织课堂讨论的优化方式，在讨论的过程中，学生自主学习能力和探究能力都会提升，进而帮助学生掌握学习方法。在传统的小学教学过程中，教师对课堂讨论没有引起足够重视，讨论只是一种表面形式，并没有发挥实际意义。论文以数学课堂教学为例，就教师组织课堂讨论中出现的问题进行了分析，并提出了解决方案。

关键词：小学数学；课堂教学；课堂讨论

引言

目前，小学的教学方式不断得到优化，在小学的数学课堂中组织课堂讨论是促进同学和师生之间互相沟通和交流的重要环节，有利于拓宽学生的知识面，拉近师生之间的距离，培养学生之间的沟通能力和合作能力，对提高学生综合素质有重要作用。新课改促进了现代教育水平的不断进步，传统教学方式逐渐被摒弃，教师开始研究新的教学方式，在数学教学中展开科学有效的讨论，对促进学生学习成绩的提高有很大作用。

一、数学课堂讨论的内涵

课堂讨论是学生和教师共同思考、共同解决问题、共同探求、共同获得知识的教学方法，是指学生和教师以及学生和学生之间就某个问题交换看法、观点并展开讨论、辩论和交流，使学生主动获取、强化知识的一种教学方式。在民主、和谐的情境下，这种教学方式能够更大程度地拓宽学生的思路、激发学生的思维，并能使学生互助合作、各抒己见、相互启发，对提高学生的综合素质具有重要意义。

二、小学数学课堂讨论中存在的问题

（一）分组方式不科学

课堂讨论是围绕讨论的课题师生之间各抒己见、集思广益、相互印证和补充、相互启发的过程，需要学生都积极参与。目前，在小学数学课堂讨论的过程中存在一些现象：教师为了保证课堂讨论能“顺利”进行，常提问班上某几个学生或小组，忽略那些学习积极性不高的学生，习惯性地采用同桌2人组讨论或者是前后4人组讨论的方式。

（二）讨论主题不明确

目前，小学数学课堂讨论并没有达到应有的教学效果，其中一个重要的原因就是在设置问题上考虑不够周全，主要是：教师在设置讨论问题的时候，并不了解学生的学习情况，讨论的问题在难易程度的设置上不合理。另外，讨论问题局限于课本，有些不切实际，远离学生生活。

（三）学生缺乏积极性

要实现课堂讨论的有效性，需要师生都积极进行主题的讨论，失去其中哪一方，都不能够有效实现讨论的意义。但在目前的小学数学课堂中，往往都是教师在进行引导，学生缺乏积极性。另外，教师设置的问题有时过于枯燥无味，提不起学生兴趣，不能有效开展讨论活动。

（四）教师准备不充分

教师在上课前，没有对教案进行充分编写，导致很多讨论的主题在课堂中临时生成，对于一些经验不足的教师，面临這种问题很容易和学生的实际偏离，使学生的讨论积极性降低。因此，教师在上课之前，要反复进行主题的打磨，并结合学生实际和教学目标，设计出更加科学合理的问题。

（五）教师没有发挥主导作用

在数学课堂讨论中，往往学生成了课堂讨论的核心，而教师则主要对讨论加以引导、控制。但是，有的时候学生会表现出现失控，教师不能掌控大局。这主要是因为：教师对课堂纪律控制不住，造成课堂混乱。另一方面教师对讨论的主题没有抓住要点，学生对老师提出的讨论话题感兴趣，大家会纷纷进行讨论，脱离了课堂讨论的初衷。

三、提高小学数学课堂讨论有效性的有关建议

（一）讨论形式要具有多变性

教师需要根据不同的主题内容进行不同的分组，这样才能充分发挥讨论的作用。在教师的实际教学过程中，可以让学生进行自由组合讨论、四人小组讨论、同桌之间的讨论、全班集体讨论、随机讨论。不能仅局限在一种讨论模式，教师要结合讨论的主题来制定讨论形式，并不断改变形式，这样对学生的参与积极性有很大的提高。另外，教师要兼顾所有学生，回答问题不要局限在某一些学生，要根据学生的差异性对学生进行提问，以提高学生的自信心以及学习兴趣，从而使其积极投入学习中。

（二）对讨论主题进行精心设计

合理的讨论主题能够让教学活动更加有效的开展，提高学生兴趣，因此，教师在设计讨论主题时，必须结合学生实际情况，以学生的角度为出发点，讨论的问题要有一定的开放性，同时要满足课堂目标，让学生对问题能够积极进行讨论、思考，从而实现讨论的真正目的。

（三）制定讨论规则

无规矩不成方圆，任何一项活动的开展都需要有明确的规则，特别是对于多人参加的活动。在组织学生进行课堂讨论前，教师必须和学生一起制定讨论规则，必要情况下可以制定一些奖惩措施。制定的规则需要包含学生和教师两个责任主体，奖惩措施一定要符合实际。教师要发挥起引导和监督的作用，在讨论过程中追求民主、平等、和谐的课堂讨论氛围，坚持以学生为课堂讨论的主体。但是这种民主、平等、和谐的师生关系并不代表教师的地位下降，更不意味着教师对课堂可以放任不管并随波逐流。在组织学生讨论的过程中，教师必须树立威信，并主持好大局，必须维持好课堂纪律，引导学生围绕问题的主题进行讨论，从而发挥教师的引导和监督的作用。

（四）实现共同讨论

在数学课堂讨论的过程中，不能高效实现课堂讨论目的的主要障碍是学生不积极参与讨论。这种现象的产生主要是因为学生对教师设计的讨论主题不感兴趣，教师对课堂的准备不够充分，另外，教师忽视了学生在课堂中的主体地位，对学生存在错误的认知。在课堂上教师应该同学生们一起进行讨论，确定讨论的主题，提高学生的讨论积极性。此外，教师要留给学生充足的准备时间，让学生熟悉讨论内容，发挥学生的学习自主性，建立学生的自信心。

四、结语

在新课改的推动下，数学教师需要优化教学方法，可以在小学数学教学过程中展开课堂讨论，实现师生间的互动，从而提高学生的学习积极性。在小学数学教学课堂讨论中，教师必须要设计合理的讨论主题，制定科学合理的讨论制度，将讨论的形式多样化，引起学生的兴趣，创造和谐、平等的课堂氛围，促进师生间的沟通，从而提高学生的自主学习能力。

参考文献：

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