刍议合作学习在高中物理教学中的应用

摘 要： 随着教学改革的逐渐深入，传统的教育理念和教学模式亟须改进和优化，在实际教学中也逐渐提高对学生主观能动性的重视，有效培养学生的学习能力，提高其综合素质。作为一种全新学习模式，在高中物理教学中应用合作学习，学生的学习积极性和主动性能够得到充分激发，教学效果也能够得到全面增强。本文主要是对在高中物理教学中应用合作学习的意义以及在高中物理教学中有效应用合作学习的对策两个方面做出了详细的分析和研究。

关键词： 高中物理教学；合作学习；意义；应用对策

一、 引言

在新课程标准中，对高中物理教学提出了更多的要求，其教学目标需要以培养学生的自主学习能力为主，但在传统的教学中，对这一方面有所忽视。而在合作学习模式中，学生的合作能力和自主学习能力能够得到更好地培养，因此在高中物理教学中可以充分的应用这一教学模式，进一步强化学生的学习能力，全面提高学生的综合素质与能力，对教学效果的提高也具有积极的促进作用。

二、 在高中物理教学中应用合作学习的意义

在高中阶段，物理作为基础性学科，其培养目标不仅仅是能够让学生掌握相应的物理基础知识，同时还需要加强培养和提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力，另外还可以培养学生的创新意识。而在传统教育观念下，教师大多是采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法，学生往往只是被动地接受知识，在教学过程中不能凸显出学生的主体地位，并在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥，学生缺乏学习兴趣，教学效果不理想。随着素质教育和新课程标准改革的推广与普及，教育观念和教学模式已经逐渐得到改进和优化，并且社会中对人才也提出了更高的要求，因此在高中物理教学中逐渐开始应用合作学习模式。在该学习模式下，学生的学习兴趣能够得到充分激发，并注重对学生合作能力、创新能力、自主学习能力的培养，有助于提高学生的综合素质与能力，实现其全面发展。

三、 在高中物理教学中有效应用合作学习的对策

（一） 在课前预习阶段应用合作学习

课前预习是新旧知识点衔接的重要步骤，学生在课前通过预习，能够再次巩固原有知识，并了解即将学习的知识点，因此教师在教学过程中也需要充分的利用课前预习。在课前预习阶段中应用合作学习模式，能够更好的回顾原有知识内容，具有较多优势。比如在《用牛顿定律解决问题（一）》这一章节中，教师可以将学生合理划分成若干小组，并要求学生之间相互提问，进而回忆所学知识。由于这一章节中的内容与之前的知识点之间有直接联系，实质上就是用牛顿三大定律解决问题，为了保证良好的教学效果，学生就必须能够充分的了解和掌握所学的力学原理知识内容。并且通过合作学习，也有助于活跃学生的思维，学生在轻松、自由、活跃的氛围中通过相互提问，参与积极性和主动性得到充分调动，同时也能够更加全面的复习原有知識内容，进而提高复习效果。

（二） 在教学阶段中应用合作学习

教学阶段始终是整个教学活动中的重要内容，通过应用合作学习方式，学生相互之间能够共同学习、讨论理论知识，进而充分激发学习主动性和积极性，同时也有助于更好地培养学生的探究能力和创新意识。在高中物理实际教学中，教师可以将理论知识探究问题交给学生自己研究，教师的作用主要是对学生进行适当引导，并总结和纠正学生的结论，讲解重难点内容，并引导学生掌握整体知识框架。在这一过程中，不仅仅学生相互之间的沟通大大增加，并且学生与教师之间的交流也有所增加，有助于构建良好的师生关系。并且在这一过程中，学生通过自己分析和研究，能够更好地理解知识形成过程，更加深入的理解新的知识点，也有助于培养和提高学生的判断力和逻辑思维能力。比如在《单摆》这一章节中，教学的目标是让学生掌握单摆周期以及了解对单摆运动周期产生影响的因素，这就可以充分的应用合作学习模式。教师首先可以以实验为依据，向学生讲解基础知识。然后让学生进行自主思考，小组之间讨论单摆周期与摆球质量、振幅、摆长相互之间的关系，然后由教师总结实验结果，单摆周期与摆长之间呈正比例关系，与摆球质量、振幅因素无关。通过这种方式，学生不仅仅能够更好地了解和掌握单摆运动影响因素和周期运动规律，学习效果得到显著提升，并且思维活跃性也大大增强。

（三） 在课后巩固阶段中应用合作学习

课后练习能够帮助学生巩固课堂知识，物理教学质量能够得到保证，只有新学的知识点得到及时巩固之后，学生才能够形成深刻的记忆，并更好地理解和运用知识。但是对不同的学生来说，由于理解能力存在一定差异，导致对知识的理解和把握程度不同。因此，在高中物理教学中，为了全面地巩固学生知识范围，提高学生的整体水平，就可以充分应用合作学习模式，以免及时巩固物理知识。通过应用合作学习模式，学生相互之间能够实现优势互补，为教学提供便利，并在教学中获益。比如在《探究弹性势能的表达式》这一章节中，教师可以根据学生的基础能力差异合理搭配，让学生相互之间通过思考、分析、解决问题，将学生各自的优势充分地发挥出来，进而全面提高学生的整体能力。

四、 结语

总的来说，在高中物理教学中应用合作学习，有助于更好地培养和提高学生的自主学习能力。教师需要充分地发挥出合作学习的有效作用，鼓励和引导学生积极地参与到教学活动当中来，并应用合作学习模式，凸显出其本质，并充分地发挥出学生的能力，全面提高高中物理教学效果。

参考文献：

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[3]贾圣芳.高中物理教学中合作学习模式的应用分析[J].中国校外教育，2014，（25）：61.

作者简介：

吴建丰，江苏省启东市江海中学。endprint