新课改背景下如何提高高中地理课堂教学有效性

周乐

摘 要：在推进新课程的过程中，教学方式的改变，已经成为地理老师的共识，但教学是否有效益，教学知识是否落实，学生的地理能力是否得到提高，这些都是值得教师们注意和重视。高中新课程课堂教学是地理教学的基本途径，也是锻炼学生思维、提高学生能力和形成正确地理观念的主要渠道。新课程强调“建设有效课堂”，其实质就是减少直到消除无效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目标。因此，新课程下的高中地理教学，为了学生的全面发展，提高学生素质，深化教学改革，出路在于提高课堂教学的有效性。

关键词：新课改；高中地理；课堂教学；有效性

高中阶段学生学习的内容明显增多，这对高中生和高中教师而言是巨大的挑战，在有限的时间内，完成庞大数量知识的教与学，使得教师不断对自己的教学方式进行创新和完善。在高中的课堂当中，地理属于文科当中重要的组成部分，也是高考中分值较高一门课程，这不仅是为了我国人才选拔，更是为了丰富学生的文化知识而开设的一门课程，课程开展的优良对我国素质教育开展成效起到至关重要的影响。高中地理课程与理科课程存在很大的差异性，关于记忆的知识较多，这对高中生而言学习的压力较大，如若对这门课程感兴趣，则能在学习的过程中多一份耐心，反之，则学习的效果不佳。因此，对这一门课程教学策略進行探究具有一定的现实意义。

一、创设和谐的课堂氛围

课堂是师生之间、学生之间情感交流的重要场所，也是知识传递的基地。而课堂氛围的好与坏关键取决于教师和学生在课堂上的心态。由于学生年龄相对较小，心理不成熟等原因，他们在课堂上难免会犯一些错误，关键是教师如何对待犯了错误的学生。例如，有的教师为了保证课堂的安静、教学的顺利进行，往往用强硬的手段迫使学生遵守纪律、认真听课等等，虽然这种强迫的、威胁的手段从表面上看达到了教师预期的效果，但实际上是学生被迫的服从教师，往往会使学生产生抵触的情绪，甚至是惧怕的心理，对学生今后的学习和发展产生巨大的阻碍。相反，如果教师与学生能够处于一种相互理解、相互支持的课堂氛围中，学生就会积极主动地参与学习。因此，在师生平等的前提下，在民主和谐的氛围中，能够充分调动学生的积极性，最大限度的发挥学生的潜能。

二、科学确定教学目标

有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。

完整的三维教学目标制定过程中，首先要根据新课程的高中教学的必修模块和选修模块，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的"目标群"。还应该注意各模每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序，讲究知识、能力、情感态度三者之间的和谐性与整合性，明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性。使学生在课堂上能够既掌握了知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观。目标任务分层化。教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、思维训练、实践技能提出相应目标。通过一节课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高。

三、积极利用信息技术

借助多媒体技术组织高中地理课堂，能够让地理知识以多种形式展现出来，也能促进学生学习专注度的提高。在信息技术的支持下，教师可以利用图片、视频、音频、动画组织教学，让语言无法清晰描述的内容合理展示在课堂中。在教学中，教师可以借助信息技术去解决教学重难点问题，提高教学效率。

比如在讲解《宇宙中的地球》这一节时，教师可以利用信息技术给学生展示宇宙中地球的图片，让学生了解地球在宇宙中的位置，促进学生对“宇宙”这样飘渺的词产生具体认知。又如在讲解《地球的运动》时，教师可以利用模拟动画的播放，促进学生理解地球的公转与自转，分清容易混淆的地理概念。鼓励学生在课下利用网络平台解决个人地理学习问题，同样可以优化教学效果。

四、丰富地理课程教学的内容

高中地理教材中必修内容和选修内容较多，这样使得学生对学习的内容具有一定的选择性，这主要是由于教师要充分的利用学生的时间，为学生选出高考中重点的考试内容，进而节省学生学习的时间，夯实学生对重点知识记忆。这样的状况在很多高中普遍存在，为了满足新教育提出的要求，教师丰富教学内容。一方面，教师可以将必修教材非重点和选修的内容展示给学生，以此来丰富学生的地理认知，为提升学生地理综合素质教育创造条件。为了不影响学生的学习成绩，教师可以针对一些非考试重点制定特殊知识讲堂，可以利用休息时间展示给学生。例如，充分的利用多媒体教学，可以通过视频和文字叙述的形式播放给学生，或者利用当下较使用率较高的微课资源，学生可以自主下载喜欢的知识，实现随时随地的播放和学习。另一方面，还可以增设学生实践的教学环节。例如，在学习人口变化的内容时，可以让学生参与地方人口普查的工作当中，对采集的数据进行综合分析，进而总结出人口变化带来的影响。这样不仅能提升学生的学习兴趣，也让学生将学到的知识应用到实际生活当中。

结语

总之，随着新课改的不断推进，新时期的高中地理教师应当积极的投身到课堂教学改革中去，积极的革新自己的教学方法，努力找到高效的课堂教学方法，促使学生更好地学习发展。

参考文献：

[1]朱升堂.微探新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].新课程·下旬，2017（7）：45-45.

[2]吴迪.新课改背景下如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].新课程·中学，2017（6）.

[3]刘华.浅析新课标下如何提高高中地理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.endprint