新课程改革制度对于初中数学教学的模式影响

摘要：数学是一门被公认的“最难学”的学科知识，随着近几年新课程改革制度的不断深化，初中数学由于其所处的承上启下位置，也受到了社会各界的高度关注，相应地也对初中数学教师的教学水平以及教学模式提出了更多的要求。作为初中教学课程中的基础学科知识，当前的数学教学现状并不容乐观，一方面严重影响到了学生学习数学的积极性，另一方面也使得初中数学的课堂效率降低。因此，作为初中数学教师一定要对当前的教学模式进行反思，而本文也将探析新课程改革制度对于初中数学教学的模式影响。

关键词：新课程改革制度；初中数学教学；模式；影响

一、 引言

初中生正处于数学思维形成的关键时期，但是由于他们生理和心理等方面的原因，间接使得初中数学课堂教学进行会更加的艰难。而当前数学教学模式的主要表现为：课堂教学的效率不高；教师的教学方法单一；教师的整体素质有待提升；学生课堂学习不够积极……因此只有充分有效地解决这些问题后，才能进一步提高整个初中数学课堂的教学效率，并促进整个数学教育事业的良好发展。

二、 当前初中数学教学的现状

（一） 没有从本质上适应新课程的教学理念

虽然当下各大中高等学校都在宣扬新课程教学思想，但是很多教师都没有将其在教学上进行深入地贯彻执行，而是依旧受到传统教学理念的影响。其中主要体现在两大方面：一是没有很好地转变自己传统的教学思想意识，依旧把自己当作教学的主体，而完全忽略了学生其实也是整个教学活动的重要参与者，他们同样是课堂教学中不容忽视的一部分。

另一方面则是教师在教学方法上比较传统，只是一味地根据备课内容把相关知识灌输给学生，而忽视了新课程教学改革的要求：即全面提升学生各方面的综合能力。

像数学这样一门学科，注重培养的就是学生的思维能力，因此单纯地理论知识灌输并不具有实践意义和价值。由此可见，当前初中数学教学的现状并不乐观，尤其是不科学的教学理念更是严重影响到了初中数学教学的进一步发展。

（二） 深受应试教育的严重影响

虽然新课程教学的改革已经进行有很长一段时间了，但是初中数学并没有取得明显的教学效果，学生的数学能力和各方面的思维能力也没能得到整体的提升。其根本原因还是教师在开展数学教学活动过程中依旧受到应试教育思想的影响。

由于目前考试依旧是以分数为主，以致于教师教学活动的开展也仅仅围绕着如何才能有效提高学生的学习成绩進行，加上分数已经成为对学生优秀与否的评判标准以及考察学生综合能力强弱的方式。所以教师和学生受到应试教育的影响都比较明显，以至于长期以来初中数学课堂教学的效率都得不到提升，长远来看，这对于学生的成长和教育发展都是极其不利的。

（三） 初中数学教师的能力有待提升

当下大部分的初中数学教师虽然都有着比较丰富的教学经验，但是却使得他们的教学模式容易固化，以至于对新的数学教学理念和方法产生比较排斥的情绪，这将对初中数学的教学效率带来极大的阻碍。而为了顺应时代的发展，部分中学也从专业的师范类院校招聘了大量的年轻教师，但是他们在拥有新思想新观念的基础上却缺少足够的教学经验，而且还存在责任心不足，心态过于浮躁等问题。

不管是难于转变思想还是缺乏经验，这些都是教师教学素质和能力不足的表现。而这些问题所产生的结果则是让教师无法很好地驾驭课堂教学，无论是在激发学生学习积极性，还是回答学生所提出的各式各样问题方面都存在阻碍。长此以往，不但无法很好地完成数学教学任务，还会使得班上学生的数学成绩明显下滑。

三、 新课程改革制度对于初中数学教学的模式影响

（一） 教师教学会注重利用多媒体技术

在整个初中数学知识的学习过程中，学生的认知活动都是从感性上升为理性的一个过程。因此，在实际的数学教学过程中，教师要特别注意利用多媒体技术，进而培养学生的观察和归纳能力。

例如：在讲“圆与圆的位置关系”这一节课内容的时候，教师就可以事先做好“两圆关系”课件模型，这样学生通过多媒体技术的运用，就能更加直观地看到圆这一图形的六种不同位置变化，进而也能通过理性认识归纳出圆的定理。

由此可见，抓住学生的性格特点，并通过多媒体技术的熟练运用，学生就能通过自己大脑思维得出更加准确的关于圆的概念，从而加深对几何图形相关知识的理解。

（二） 更加注重激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣才是孩子学习的最好老师。因此对初中数学教师而言，在新课程改革制度的影响下，教学过程中则更加注重对于学生学习兴趣的培养。

比如：××同学家附近的菜市场上，茄子为3元/斤，西红柿为2元/斤，同学妈妈从菜市场一共买了5斤蔬菜，总共13元，难么，请问同学妈妈在菜市场上买茄子和西红柿分别多少斤？

由于这个应用题比较生活化，因此更加利于激发学生的学习兴趣。但是这一类的题型应该如何解答呢？却是很多同学面临的首要问题。作为教师，正确的教学方法应该是引导学生学会寻找相应的等量关系，即假设买了茄子x斤，西红柿y斤，相应的也就可以列出x+y=5；3x+2y=13这样的一元二次方程组，最终的答案也就非常明显了。

（三） 致力于情境教学法的创设

新型的教学模式有很多，而情境教学法应该算是比较常用的一种。其目的是让学生能够更加直观地掌握数学解题的能力。

以浓度这一题型为例：一杯含盐15%的盐水200克，要使盐水含盐20%，应加盐多少？关于这一问题的解决，教师除了给学生讲清楚百分比浓度的含义，计算方法以外，还要准备好相应的杯子，并称好一定质量的水，以及事先准备好几包小袋食盐。为了让学生更好地掌握解题技巧，教师可以先当着学生的面配制15%的盐水200克，然后要将15%的盐水200克配制成20%的盐水，这时候，老师要加入盐，但不知加入多少重量的盐，如何才能解决这一问题呢？列方程就是最好的方法。由于学生身处在这一情形之中，且亲眼目睹了教师的实验过程，因此只要稍加引导，学生就能列出方程：（200+x）×20%-200×15%=x。

四、 结语

初中数学是一门十分重要的学科知识，作为初中生，只有打好数学基础才能在今后学习数学的过程中遇到更少的阻碍。而作为数学课堂教学的教师，在新课程改革制度的影响下，更是要积极转变自身传统的教学模式，进而才能有效提高学生初中知识的学习兴趣。长远来看，也更有利于我国初中数学教学事业的深化改革。

参考文献：

[1]吴振海.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育实践与研究，2014，09.

[2]孙新.浅谈初中数学教学效率提高策略[J].数学学习与研究，2016，09.

作者简介：

曹小清，广西壮族自治区北海市，北京师范大学北海附属中学。endprint