地图在地理教学中的作用刍探

张振兴

摘 要：地图有形象、直观、简明、生动的特点，是地理知识的一种表达方式，可以加深学生对地理事物的空间理解。因此，教师必须充分掌握地图信息，研究读图对象，结合用图要求，合理使用地图语言，将信息准确地传递给用图者。

关键词：地图；地理教学；空间理解；准确传递

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0054-01

地图是空间信息的图形传递形式，是信息传输工具之一。许多地理知识和规律，往往以地图的形式展示出来，让学生通过读图、识图、析图来得到有用的信息。为此，本文从以下几方面研究在地理教学中，教师如何更好地发挥地图的功能。

一、充分应用课本插图

课本插图是学生获取地理知识主要途径之一，同时也是新教材地理课本最醒目的特点之一。在地理教科书中有许多各种类型的地图，这些地图、图画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。课本插图是学生积累地理知识点的一个辅助手段。在日常的教学中，教师应引导学生找出课本插图表达的真正含义，让学生提取相关的地理信息。例如，从《世界年平均气温分布图》可以看出：非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆；除了南极洲以外，寒冷区域最大的洲是亚洲。这些都是地图所直观展示的信息，学生可以结合关于经纬度的知识，进而从图中简单地归纳出世界气温的分布规律。

二、用多媒体手段展示地图

利用多媒体教学手段进行地理教学，可以将所教地区的地理位置、范围、概况和风土人情等景观画面通过投影仪、音频、视频、课件制作等多种形式生动有趣地展示给学生，让他们在教室里认识大洲、了解地区、走近国家。多媒体教学有助于学生掌握一些地理基础知识点，又可以起到突出一个地区重要特征的作用，充分培养了学生从地图中获取知识的基本技能。例如，在“北极地区和南极地区”的教学中，教师首先利用投影地球仪直接展示《北极地区》图，让学生思考：北冰洋的纬度位置特点（位于地球的最北端，纬度最高的大洋）。接着动画展示《世界地图》和《南极地区》图，提问：如果一架飞机从北美洲北端出发，飞往亚洲北部或欧洲北部，你认为沿什么路线飞行距离较近？教师通过多媒体技术进行地理教学，既提高了学生对地图的理解程度，又加深了学生对两极地区的认识。

三、学习绘制地理图表

在地理教学中，地图教学是地理教学过程中的重要组成部分，教师应当调动学生的积极性、自主性以及合作精神，让他们在体验和研究中收获地理学习的快乐。教师的地理教学工作主要是通过课堂教学完成的，只有具备地理课堂教学能力，才能胜任教学工作。因此，教师让学生绘图时，只有在学生绘图的过程中进行适当的指导，突出教师在过程性教学中的作用，让学生在做图时注意经纬线的位置，他们才能更快、更准确地把图做好。例如，法国大致位于北纬42°N～50°N，西经4°W～8°W，轮廓大致呈六边形，三面临海，三面连陆，教师让学生绘制《法国地形分布》图，可以让他们直观感受到法国位于北半球和东半球。又如，教师给出美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表，让学生在坐标网格中绘出洛杉矶的气温年变化曲线和逐月降水量图。学生可以通过绘图，分析洛杉矶的气温和降水量的主要特点。学生只有自己绘制地理图表，才能体会到地理图表的重要性，提高对地图的认识，从而激发学习兴趣。

四、培养学生运用地图的习惯

地理学是研究人类与地理环境之间关系的一门学科。地理学习离不开地图，因此学生必须重视地图、认识地图、用好地图，这些也是地理学科最重要的基本技能。同时，教师要培养学生地理想象的能力。观察只能得到局部直观的现象，地图只能提供位置直观，而想象才能使两者联系起来，使学生获得地理环境的全面景觀。例如，在“‘丝路咽喉—— 甘肃省”一课的教学中，教师先由“甘肃”二字名称的来历展开教学，让学生找到《甘肃省政区》图和《甘肃省地形》图。“甘肃”是取自古代的“甘州”（今张掖市）和“肃州”（今酒泉市）两地首字得名。在地形图上学生指出甘肃省地貌复杂多样，山地、高原、河谷、沙漠、戈壁交错分布，以山地和高原为主，地势自西南向东北倾斜。总共分为六大区域，分别为：陇南山地、陇中黄土高原、甘南高原、河西走廊、祁连山地、河西走廊以北荒漠地带。学生还可以进一步分析河西走廊，通过积极读图讨论，认识到河西走廊气候干燥，温差大，光照充足。地表以半荒漠和荒漠为主，因祁连山的冰雪融水灌溉而形成众多的绿洲。这节课让学生在读图、析图的过程中，了解到河西走廊自然生态环境独特，存在的主要问题是水资源匮乏、植被覆盖率低、湿地退化日益加剧、土地荒漠化持续扩展。河西走廊西部有塔克拉玛干沙漠、库姆塔格沙漠和古尔班通古特沙漠，北部有巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠。如果不加强河西走廊环境治理，后果不堪设想。

五、结束语

综上所述，在新的教学理念的指导下，教师应不断地挖掘地图在教学中的作用，积累经验，让地图给地理教学工作带来更大的作用。同时，学生通过地图学习地理知识，不仅能掌握生活中的一些地理学知识和地图知识，而且在识图和析图的过程中能提升分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]王萍.地图在初中地理教学中的运用效果评价[J].教师，2014（30）.

[2]李海霞，毛秀琴.地理教学中巧用地图[J].宁夏教育，2004（04）.endprint