初中思想品德教学中微课的制作与运用

李丽娜

摘 要：随着互联网的发展，生活中出现许多“微”事物，从最初的微博、微信、微小说，到后来的微商、微视频，“微”事物总能在现实生活中展现出他独特的功能，深刻影响人们的日常生活。而对于教育事业而言，“微课”同样成为教育中新的授课方式，“微课”是将教师教育的重点内容通过微视频展示给学生。而在本文当中，将详细的阐述“微课”在初中思想品德教学中的制作和运用，以作参考。

关键词：微时代；微课；教育；初中；思想品德

一、 微课在教育中的地位及特点

在新的教学模式当中，教师的教育重点要放在学生身上，尤其是在思想品德教育当中，要让学生学会自己去发现问题，通过自己对知识的分享将问题解决。在整个教育的过程中，教师只是起到引导的作用。微课就是充分调动学生的上课兴趣，让本就是枯燥乏味的思想品德教育课变成充满趣味生动的学科。

（一） 微课在课堂教育中的特点

1. 吸引学生注意力

思想品德教育过于注重书本上的理论，缺乏学生自主创造创新的课设，在漫长的45分钟授课内容中，学生容易出现乏味枯燥开小差等不良的课堂表现，听课效率极低。而微课通过对短小视频的制作，外加文字和丰富的视频内容、音频效果等形式，容易吸引学生的目光，提高学生参与课堂的兴趣。

2. 内容简洁明了

微课的出现可以帮助教师将教学的重点进行有序的整理，通过短短的几分钟视频，可以有力的将归纳性强的重点意义展示出来，让学生一目了然所学知识的重点。

3. 教学方式灵活多样

前面所提到，微课实质就是通过对微视频的制作，将课程内容以及授课重点传达给学生，而这个过程不需要太多复杂的步骤，只需要将视频资源存放在可移动存储设备中即可，使教学形式灵活多样。

（二） 微课在教育中的地位

1. 能够让学生快速融入课堂

思想品德教育一直深受传统教育的影响，课程设计和授课形式注定使这门课程显得过于枯燥乏味，不容易让学生更好地理解课本内容。教师在课堂上的表现，总是以课本为主，进行长篇讲解，平淡无奇，学生在听课的过程中容易感觉累、无精打采。而微课的应用，将过于死板的理论知识通过多媒体展现出来，犹如给思想品德课程注入新的活力一般，改变了传统的授课形式，提高了学生学习品德教育的积极性，极易让学生快速融入到课堂当中，去接受教师通过微课传授的理论内容。

2. 提高教师教学水平质量

微课的出现提高思想品德课程的授课质量，同时也提高了教师的整体水平。微课在品德教育中的应用，不仅要求教师充分掌握理论知识，还要对教学目标以及学生兴趣有清晰的认识，快速找准教学的重点，重新梳理教材中的整个教学方案及教学内容，把握学生听课时的体验，久而久之，教师的教学水平自然提高。

二、 微课在初中思想品德教育中的制作

（一） 提高学生参与微课制作的积极性

新一轮的课程改革将学生作为主要教育对象，改变了以往以教师为授课中心的传统理念，加强学生自主学习，积极参与的能力，提高了授课的质量，提高学生接受知识的积极性。而对于微课应用到思想品德教育的过程中，也可以让学生参与到微课的制作过程中，这样可以加深学生对于所要学习内容的理解，可以在课堂上很好的与老师互动，重新激起学生学习理论知识的激情。

（二） 微课选材要贴近学生生活

思想品德教育理论知识太强，但确实和生活紧密联系。因此，在这一基础上，教师在制作微课的过程中，不仅要以课本内容为模板，在选材上要选取和学生学习生活相关的案例。现如今，思想品德的教材内容已经将生活中的案例很好的编排进去，但由于地区差异和人文差异，学生对于案例会有不同程度的理解。所以，选材是微课制作中首要考虑的因素，要结合学生最熟悉的生活素材，有机结合在一起，让整个微课充满生活熟悉的气息，也不失学科的特征。

（三） 形成教师独特的授课风格

微课作为一种新互联网时代下的产物，不仅是对于学生来讲，是一种新生事物，对于教师而言，同样是新的尝试。但，授课新形式的出现会让学生保持短暂的好奇和学习的积极性，一旦时间长了，这样的兴趣会变得索然无味。因此，要让学生保持长久的注意力和活跃的思维方式，教师就需要在微课的制作下功夫，形成属于教师自己的微课风格。

三、 微课在思想品德教育中的应用

（一） 加强学生自主学习的习惯

新课改的实施是要让学生保持自我学习的意识，开展自主探究创新的学习形式。而教师作为学生在获取知識道路上的引领者，不仅要培养学生自主探究创新型学习的能力，还要保持学生敢于发现问题的能力。而微课就是将思想品德当中复杂的理论知识点拆解成容易理解的小知识点，形成由难到易，由浅及深，这符合当下初中生思考问题的方式，有利于学生开展自主学习，养成探究创新型学习的能力。不同学生对于知识点都有不同的理解，而微课就是帮助学生实现个性化学习需求，给予学生自身的学习情况来确定学习的重点，对于难以理解的知识可由学生自主控制微课视频的播放进度来重复学习。因此，微课成为学生学习知识的重要工具，提高学生参与到课堂的积极性，形成以学生为主导的课堂形式。

（二） 加快学生突破理论知识难点

重点和难点是整个教育体系当中必然会存在的客观事实，对于重点而言，是帮助学生学习理解知识的基础，而对于难点，则要依据不同学生的理解能力来定。如果教师一味的按照教学方案来进行教学，保持学生对于知识点的记忆力，而不多加关注学生对于知识点的理解力，这只能让学生浅显的记住知识点，对于遇到生活难题不能灵活运用。而微课的出现，改变了现有教学情况，通过将重点简明表达，将难点进行拆解，使学生对于知识点更好地理解掌握，引发学生积极学习知识的主动性，加快学生突破理论知识重点和难点的速度，让学生对于知识点有了更好的理解和掌握。

四、 结语

微课灵活运用到思想品德课程当中，改变传统教学模式的枯燥乏味，以一种灵活多变、内容丰富的教学形式引导学生积极开展学习活动，保持学生参与课堂中的积极性，更加有利于学生对于思想品德课程中理论知识的掌握。

参考文献：

[1]郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J].新课程：中学，2014，（7）.

[2]马玉，张毅.初中思想品德课中“微型课题”式学习初探[J].基础教育课程，2014，（12）.

[3]吕萍，尹保华.如春花般绽放：初中微课资源开发存在的问题及对策[J].中学政治教学参考，2014，（18）.endprint