浅谈高中生物概念教学的难点与突破策略

孙丹华

摘 要：可以说，高中生物学习中概念较多，彼此的关系和联系又是交错纵横，是学好生物的基础，又是学生生物学习中的重点和难点。相应的，如何切实地提高高中生物概念教學实践的有效性就成为了时代赋予我们一线教师的神圣职责。基于此，笔者总结了自身多年的实践教学经验，结合自身所掌握的理论知识，综合理论分析和案例阐述相结合的研究方式，在阐述了现阶段高中生物概念教学的难点问题之后，就如何突破难点，提高高中生物概念教学的有效性提出了几点建议。

关键词：高中生物；概念教学；难点问题；突破策略

一、 高中生物概念教学中存在的难点问题

据调查，现阶段，高中生物概念教学中存在的难点问题主要表现在以下几点：一是对高中生物概念教学重要性的认识存在缺陷；二是实际教学方法仍旧是以“一言堂”为主，缺乏系统性、针对性、可操作性；三是对生物概念的教学不注重实践与应用，也就是说对于概念的教学只注重背诵，却没有引导学生将其应用到实验和实践中去，导致学生会出现过一段时间就会忘记之前所学习的概念的现象。

二、 突破难点，提高高中生物概念教学实践有效性的建议

上述一系列难点问题的存在确实在很大程度上影响了高中生物概念教学实践的有效性，基于此，笔者总结出以下几点突破策略，愿意抛砖引玉，也希望能够对一线高中生物教师概念教学工作的开展提供一定的帮助和参考，具体内容如下所述：

1. 应用比较教学法来提高概念教学的有效性

可以说，高中生物中涉及到的很多概念都是相互联系，互相作用的，所以，通过恰当的比较，让学生在巩固了既有知识的同时来引入新概念的学习，不仅能够提高新概念学习的效率和效果，同时也能够帮助学生建立一个有效的知识体系，有助于学生掌握更多的高中生物概念。

2. 将探究式教学模式融入到概念教学中去

探究性教学模式也是新课改背景下诞生的一种新的教学方法，所以，将概念性教学融入到高中生物概念教学中也是十分必要的。例如，在学习必修三第四章种群第二节“种群的增长方式”这一内容时，就可以利用探究式教学方式，首先导入问题“细菌的生殖方式是怎样的？72h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？n代细菌数量是多少？是不是可以利用数学的思维和方法来解决这些问题呢？”之后，配合情境教学法让学生切实的感受生命现象，之后，再让学生自己去搜集资料来回答“野兔种群增长的原因有哪些？怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？”这样的问题，在探究的过程中，学生就能够通过切身体验和探究来深入的理解种群的增长方式这一概念，这对于学生接下来知识的学习和成长进步都是有十分重要的促进作用的。

3. 通过实验来提高概念教学的有效性

众所周知，实验是高中生物学习中的重要组成部分，所以，在实践教学的过程中，教师可以充分的利用实验来展开相关概念的教学，让学生在实验、参与、实践的过程中对重点概念有更进一步的认识。

譬如，在学习有丝分裂这个概念时，就可以通过“制作并观察植物细胞的有丝分裂临时装片”通过这个实验来对其有直观性的认识。第一，通过查找比较细胞图像，得知有丝分裂完整的细胞周期可分为间期、前期、中期、后期、末期；第二、大部分图像处于分裂间期，得知有丝分裂间期长分裂期短的特点；第三，在高倍镜下观察各时期的细胞图像，可以直接看到各时期的分裂特点，从而使学生对有丝分裂这个概念有更深刻的直观认知，而不是仅限于书本上抽象的概念。这样一来，在参与实验的过程中，通过不断地实验和观察，学生就很快能掌握相关概念了。

4. 通过新型教学方法的使用来突破重难点概念

也就是说，在遇到一些重难点的生物概念时，教师可以充分地利用多媒体等工具来为学生创设真实、有效的情境，采用多种新型的教学方法，以有效地刺激学生的感觉、触觉、听觉、视觉，让学生产生感同身受的感觉，给学生更多的情感体验，进而让学生对重难点概念有更深入的认识。例如，在学习“有丝分裂”这个概念时，就通过动画展示的形式让学生对有丝分裂的过程一目了然，更轻松地掌握这个概念。又如在学习“生长素”这个概念时，就让学生亲自利用燕麦幼苗（胚芽鞘）进行向光性试验，来掌握生产生长素的位置、感受光刺激的部位、生长素的运输方式，从而对生长素这个概念有更深入的认识。

三、 结语

总而言之，随着新一轮教学改革的不断深入，对高中生物的实践教学工作又提出了新的要求。而高中生物作为一门研究生命现象及其活动规律的自然科学，其基本原理和基本概念的掌握是确保学生学习好生物知识的前提和基础。因此，作为一线高中生物教师，一定要加强对高中生物概念教学的重视程度，并能够在实践教学中做到善于发现问题、分析问题、解决问题，提出更多有效的方案和措施，以使得高中生物教育教学事业实现更好的发展，取得更大的进步。而由于笔者能力有限，本文仅是笔者结合自身多年实践教学经验和所掌握的理论知识对此问题进行的探索性分析，愿意在今后的实践工作中做进一步的研究和努力。

参考文献：

[1]郁建广.高中生物课堂运用多媒体教学的问题及策略[J].《教育科学：引文版》，2017，（2）：00160.

[2]刘军.浅谈初中物理概念教学的引入、方法和深化[J].《教育科学：全文版》，2017，（1）：00065.endprint