浅析高职院校学生干部的选拔和培养

李欢

摘 要：高职院校的学生管理工作具有自身的特点，高职院校学生干部的选拔和培养也需要有相适应的机制。本文将以广东省外语艺术职业学院某二级学院的学生干部培养和选拔为例，结合高职院校的特点、辅导员工作的角色定位，提出高职院校学生干部的选拔和培养工作机制。

关键词：学生工作；高职院校；学生干部；机制

一、 高职院校的特点

高职院校在教育环境、教学环境和管理环境上有自身显著特点。

1. 高职院校的教育环境比较务实

该职业学院以艺术类和涉外类专业教育为主。大部分专业实践课程占到很大比例，在学生的教学培养方案中明确了有一学期的时间到实习单位实践，学生的实际实践时间可以占到了一年左右。可以说，高职院校的教学环境是建立在理论教学和实践教学相结合的基础上，其中实践教学的比重很大。

2. 高职院校的教学环境紧张程度高

该职业学院学历教育为大专班。学生在学习过程中要完成初（高）中学生向大学学生的角色转换，要适应40分钟一堂课的高节奏，要参加学校组织的比赛竞赛、要完成教学实习，部分学生还要完成“专升本”的自学考试。教学环境紧张程度高、角色转换快、任务压力大。

3. 高职院校的管理环境相应拔高

由于上述教育环境和教学环境的要求，该校的教学管理水平和学生管理水平就需要相应的拔高。在辅导员的角色定位上，需要建立一支业务能力强、责任心强、有奉献精神的辅导员队伍，在学生干部的选拔培养上，更需要建立一支素质高、能力强、有担当意识和危机意识的学生干部队伍。

二、 高职院校学生干部的特点

由于高职院校自身特点明显，培养和选拔学生干部的同时需要明确学生干部的角色定位。

1. 明确学生干部的学生角色

学生干部首先是学习文化知识的学生。在高职院校学生干部的培养中，要特别重视他们的学生角色。学习是学生的主要任务，在选拔学生干部的标准上，学习成绩和学习能力是前提条件，择优提拔；同时，在学生干部的培养中要着重了解学生文化课程的学习进度、学习成绩的变动，将学生管理能力的培养和学习成绩的提高有机结合。

2. 培养学生干部的管理角色

以该学院三年制的学生为例。大一上学期是被管理和學习管理的过程，大一下学期就开始成为了管理者角色，大三上学期开始需要外出实习实践，所以干部的培养和选拔主要集中在大二这一学年。同时，大二学年的管理角色比较多，如学生社团、学生协会、学校的学生会等，加上本身学习任务集中，容易出现精力上的懈怠和厌倦。所以管理角色的定位培养需要加强。

3. 树立学生干部的标杆角色

学生干部的标杆角色主要有几种。一是师兄师姐角色，以该高职院校三年制的学生为例，大二的学生干部角色首先面对的是大一的学弟学妹，在管理岗位做好管理工作的同时，要特别注重自身的角色影响力，要积极传递正能量；二是学生党员角色，个别学生干部品学兼优，综合素质高，在大二学年后期有机会被党组织认可和接受，成为党员发展对象，因此，要积极树立党员旗帜的标杆作用；三是个人能力角色，学生干部的选拔中，会有一小部分高分低能的学生，在管理能力上欠缺，需要抓紧培养和锻炼。注重保护学生自尊和培养学生能力的同时，实时调整学生的岗位，在合适的岗位上做好个人角色的标杆作用。

三、 做好高职院校学生干部培养

高职院校的学生干部具有能力要求高、任职时间短、流动性强的特点，培养一支素质高、能力强、有担当意识和危机意识的学生干部队伍需要注重以下几个方面。

1. 做好学生干部选拔机制

学生干部的选拔主要有以下几种方式。一是学生选举。学生选举是高校学生干部选拔中行之有效的形式。学生选举的干部群众基础扎实，做学生工作，特别是在学生活动中有号召力和亲和力，可更好的凝聚力量；二是干部推荐。在届的学生干部有自己的选择标准，在活动中他们会刻意的按照学生工作角色去物色推荐，这样选拔的学生干部工作易上手。可以保障干部素质的同时，增强传帮带效果；三是辅导员物色。以该职业学院为例，该校辅导员和学生的接触较多，每学期，辅导员会有自己负责的学生工作板块，会有自己的学生助理，会有自己所带班级的班级干部，与这些学生干部交流的过程实际上就是选拔干部的过程，这样选拔的学生干部工作得力，往往会收到事半功倍的效果。

2. 做好学生干部任用激励机制

激励机制不仅能够提高学生干部参与工作的积极性和主动性，更能提高学生干部在校期间的成就感和荣誉感。激励的方式有多样。以该学院辅导员学生助理角色为例。学生助理严格意义不是学生管理干部，但是是和辅导员管理工作接触最多、接触学生工作面最广的角色，实际上起到了学生干部的管理作用。一是提供学习的空间和时间，辅导员学生助理的工作细碎复杂，具有很大的即时性，学生助理的值班时间可以按照自身空间时间排班安排，这样有利于学生在学习管理工作的同时，有自由支配时间来消化吸收所学知识，同时又可以合理安排自己学习的时间；二是适时给予德能分奖励。学生在校期间的评奖评优中德能分占到一部分，学生助理的工作有一部分时间被辅导员占用用来协助处理学生工作，在德能分的奖励上，辅导员可以按照实际情况，选择表现优秀的学生助理给予适当奖励，客观上起到激励先进的作用。

3. 做好学生干部沟通信任机制

信任是交流的前提，“用人不疑、疑人不用”。和学生干部的交流中要充分信任学生干部的工作能力和责任心，一是要在学生生活管理上讲信任，要对学生干部在生活上反映的实际情况作出及时回应，发挥学生干部在学生校园生活中的责任意识和处理危机能力；二是在学生管理工作中讲信任，要将学生管理中辅导员和学生干部之间的关系定位好、掌握好，在管理工作中充分发挥学生干部的自主性和积极性，提高他们的判断能力和自主意识。

参考文献：

[1]陈立民主编.高校辅导员理论与实务[M].中国言实出版社，2005，（12）.

[2]耿乃国主编.高校辅导员工作理论与实务[M].北京师范大学出版集团，2011，（6）.

[3]许湘岳，徐金寿主编.团队合作教程[M].人民出版社，2015，（1）.endprint