高中生物课堂有效学习方法研究

杨璨

【摘 要】对于现阶段的社会生活而言，人们重视的不单单的日常的生产生活或者是衣食住行，而逐步的上升到教育层面，越来越多的人们开始将目光投入到教育事业当中，而此时对于学生的学习方法、学习技巧等的改革和进步也在稳扎稳打地开展着，在高中生物的课程实践上取得了空前未有的进步。高中生物课程的学习需要掌握有效的学习方法和记忆技巧。如果方法得当，记忆深刻，那么课程的学习效果就会事半功倍，所以作为高中生而言，我们要学习的不仅仅是知识，更是学习的技巧和方法。本文首先简要分析了高中生物课程学习中存在的普遍问题，然后结合自己在生物课程上的学习经验，对高中生物的学习总结出几点有效的学习方法，以期为广大高中生进一步加深对高中生物知识的学习、记忆与理解提供一些参考和意见。

【关键词】高中生物；生活化；学习方法；微课；批判性思维

一、高中生物教育开展的局限性

由于生物这门学科本身的特征，导致我们在学习上都存在一些问题，有些同学表示一开始学习生物的时候还比较简单、有意思，课本上的知识背一背就可以通过考试，但随着时间的一点点累计以及所学知识堆积，导致其思维混乱，将很多知识记混，甚至是忘记；还有一些同学认为学生物就是背课本，哪里是考试重点就着重背哪里，至于原理以及实验知道就行，不必掌握；高中生物所涉及的知识很多都是微观方面的，我们在学习的时候，由于不能直观的进行观看，导致其学习全靠课本上的图片以及教师制作的课件，很多时候不能很好的理解一些知识点和考点。客观来说，高中生物学习的难度系数算得上是较大的组成部分了，很多情况下，我们的生物成绩不能显著提高、学习存在困难主要还体现在以下原因：首先是上课的时候的专注力不够，参与程度不充分，间接的出现令人头疼的偏科现象。其次就是学习方法的问题，在我们中的大多数对于生物的学习方式都是采取机械式的识记与重复性的背诵课本，没有灵活的学习方法，无法有效的搭建课本知识与课堂学习的沟通桥梁，无法真正做到高效的学习。由于生物基本概念模糊、死记硬背现象严重、审题能力普遍不高和自主学习能力较差等多种因素的影响，不少高中生的生物考试成绩很不如意，因此，掌握高中生物课程学习的有效方法对于提高同学们的生物成绩就显得非常重要。

二、高中生物课堂有效学习方法研究

本文首先简要分析一下高中生物课程学习中存在的一些普遍问题，为实现高中生物学习效率提供方法，然后针对高中生物学科的特点并结合我自己的学习经验来探讨一下，高中生物的有效学习方法，希望为广大高中生进一步加深对高中生物知识的学习、记忆与理解起到一定的指引作用。借此激发我们的学习热情，并且增强该课程的效率，让我们的学习是透彻且有条理性的。

1.微课引导学习

自2004年起课程的改革和优化就在一步步、稳扎稳打的进行着，现阶段为了更好的满足学生的成长与社会的建设需求，微课的教学方式应运而生，它与生物课堂教学相结合产生了巨大的教学优势，并且这逐渐成了新一轮课程教学改革的主要方向之一。因此，我们的学习也可以借助多媒体的力量，来更好地学习生物。多媒体打辅助，互联网构建课堂与世界的有机统一，利用现代化手段让课堂充满现代化气息，让生物真正的走进学生生活。多媒体的出现，能够让我们更近的接触生物知识，能够让我们接收到最新的、最真实、最客观的教学内容。例如学习《光合作用》的时候，我们可以利用课余时间提前在网上搜罗一些植物进行光合作用的形态与过程，或是光合作用的模拟过程，以及光合作用中各元素的运动形态，（如下图）这样会让我们能够将肉眼看不见的过程可视化，这样可视化强且生动的学习方法能够极大的满足我们对于所学内容的好奇心，还能激发我们的探索新知识、新内容的心理，在这个搜索的过程中我们理清了知识点之间的内在联系，构建清晰的知识体系，这种微课引导学习极大的促进了我们的学习。

2.学习方法生活化

生活化的活動能够在提高生物课堂课程上课效果的有效性上起到事半功倍的作用，同学们在高中生物的学习过程中，必须紧紧地围绕着生命基本特征这条主线，理清课本中每一章、每一节相关的基础知识和基本内容，把在课程中学习到的有关内容与人们的日常生活和生产实践结合起来，同时还必须充分利用课余时间来多看一些有关生物科技类的新闻报道或者文章。具体来说，一是要根据生物课程各个知识点之间的内在联系在纵向来把握知识衔接，使这些知识形成一个整体。例如在学习《细胞中的无机物》时，同学们可以搜集一些饮料、矿泉水甚至是医院的输液瓶，然后观察其中的化学成分表，并提出疑问：这些产品的组成成分有哪些成分属于无机物呢？这些成分分别对人体有什么样的影响？通过利用生活中的常见物品来思考所学的知识，能够在横向和纵向两个方面巩固我们学习的内容：首先要根据生物课程各个知识点之间的内在联系在纵向来把握知识衔接，使这些知识形成一个整体。其次要在横向上理清生物课程中的每一章、每一节之间的知识的联系，使得同学们掌握的知识更具有系统性和全局性。在此基础上，我们在学习高中生物的时候，就能够掌握有效的技巧。此外，高中的同学们一定要学会将抽象的知识与真实的认知有机地结合起来，主动适当降低学习的难度，尽快地培养起自己积极主动的学习习惯和学习能力，为后面学习更深的内容打好基础。

3.培养自身批判性思维

所谓批判思维意味着利用恰当的评估标准确定事物的真实价值，形成有充分根据的判断。在现阶段的高中生物课堂上，培养学生的批判性思维是至关重要的，那如何才能寻求有效的学习方法，培养我们的批判性思维呢？老话说得好“学源于思，思源于疑”，培养同学们的批判性思维能力有助于培养我们的质疑精神、良好的创新精神，有助于发展自身的智力，完善自身的能力。在上课的时候，教师说了“生物在进行有氧呼吸的时候，其场所全部都是线粒体”句话。很多同学都会在自己的潜意识里认为：教师说的话和课本上的知识都是正确的，但仔细思考之后，学生们就立马就躁动、就活跃起来，不同的学生有了不同的思考与看法，同学小赵肯定的说“老师的表述是错误的啊，我们学过那些原核细胞同样可以进行有氧呼吸，可是他们并没有没有线粒体啊”；同学李某反驳道“虽然说是真核细胞有线粒体，但是老师的描述也是错误的啊，众所周知生物进行有氧呼吸的事后，其第一阶段必须发生在细胞质基质里，他的第二、三阶段的场所才是线粒体”.....此时教室里的各种讨论层出不穷，虽然说部分学生说的是不对的，但是学生们能在教师说错的时候马上发现问题，并在讨论后找出正确的说法的行为是及其有意义的，这个过程就是同学们培养自身的批判性思维的时候。

三、结束语

高中生物知识的学习不仅仅是为了高考，更是为日后的成长奠定基础，以有效的学习方法推动课程的进行，的知识不再是课本上一板一眼的、乏味的内容与规律，当然新课程背景下的提高高中生物成绩并不是一蹴而就的，但笔者始终认为，经过我们同学的努力与付出，终究可以更好的学习知识。

【参考文献】

[1]许海诗.新时期中学生物高效课堂教学模式构建策略研究[D].科技资讯，2014（12）：24-26.

[2]李晓红.新时期高中高效课堂教学模式构建策略研究[D].数生物解题研究，2015（02）： 24-26.