合理利用信息技术 科学提高教学质量

何彩明

摘 要： 教师在课堂教学中如何合理的运用现代信息技术，促进学生积极思考，主动探究，使抽象的教学内容具体化、生活化，优化教学过程、增强教学效果，从而提高教学质量。

关键词： 合理利用;白板;微课;无纸化;提高质量

在这个互联网+时代，教师在课堂教学中如何合理的运用现代信息技术“图、文、声、像”等生动形象的优势，促进学生积极思考，主动探究，科学地记忆知识，活跃地参与教学活动。使抽象的教学内容具体化、生活化，优化教学过程、增强教学效果，从而提高教学质量。

一、 利用白板，增强互动性和生成性

关于教师如何合理应用信息技术的理念在很早以前就有了。从手工绘制的耗时单一静止的幻灯片到九十年代末的幻灯纸，再到现在强大高效触摸书写白板的使用，无不感悟信息技术的更新换代带给我们教与学方式的变革。目前教师使用最方便快捷的应该是白板在课堂中发挥的作用。

案例一：人教版五下《图形的变化》

片段一：

师：通过观察对比发现旋转的共同点要注意什么？

生：一个中心点和方向

師：（课件上出示钟面图）下面请大家根据老师的操作，说一说分针是怎样旋转的？

生1：分针绕着O点顺时针方向从12时转到2时;生2：分针从12时开始绕着O点顺时针方向旋转了60度。

师：哦！大家说他们说的对吗？哪个同学表述更明确？为什么？这个60度是怎么得来的？

师：下面请几个同学上来根据题目要求动手操作一下？（给出度数，让他们旋转）

师：请几个同学上台动手旋转一定的度数，其他同学要准确地表达他是怎么旋转的？（生上台旋转分针或者时针）

片段二：

师：今天我们进一步学习了旋转的三要素，下面我们来欣赏一下生活中旋转带给我们的视觉盛宴。（播放图片）

师：（出示一个菱形）根据今天所学的知识，这个图形可以创造出哪些漂亮的图形呢？（其他学生在桌面上动手画，教师拍照上传，一个同学上台在白板上操作）

本节课教师充分利用了白板中随机任意角度旋转、克隆、屏幕批注、拍照上传、及时反馈、操作环节的计时等功能，实现了课堂互动生成、真实性和有效性得到极大的提高。特别是关于利用旋转平移等知识进行设计创造环节，白板强大的功能更是实现了信息技术与学科的整合，带给老师的不仅是方便快捷，更给老师们带来技术的更新，教学方式的变革。

当然白板中的思维导图特别适合整理和复习课的梳理，蒙尘的功能提供了神秘性，提高学生的专注力。拉屏功能还可以解决黑板大小的局限性，还可以进行过程回放、真实回顾知识的获取过程，有利于总结方法。促进学生逻辑思维能力的发展。让数学课堂条理更清晰、课堂结构更紧凑，加大教学密度和提高知识的记忆和接收能力，自然就更有效的提高教学质量。

二、 结合微课，提高趣味性和专注力

数学知识的抽象性与逻辑性以及枯燥严谨的特点，经常让一些孩子束手无策，想说爱你不容易。这样的知识点光靠教师的讲解是不容易突破，如果能在课堂中适当的播放一点微课，则就会达到事半功倍的效果。

案例二：六下总复习《数学思考》例1

师：现在你们能解决60个点能连多少条线段吗？请动手完成。

生1：尝试练习、交流汇报;生2：1+2+3+4+…+59=1770

师：有什么感想？

生1：列式不难，难在数字太大，计算不好算;生2：用大小搭配法是可以的，但是遇到奇数个，正中间的那个数不好找;……

师：是呀！关于怎么计算的确是难点，今天老师给大家带来了一段视频《高斯求和公式》

本课的知识容量非常大，而如何求和并不是这节课的主要教学目的，但是在解决问题是肯定会遇到这样的问题，况且化难为易找到规律后，如何应用也是必须要面对的问题。这样的一段视频高效地解决了有限的时间里对于知识的拓展延伸。

像这样合理插播微课的做法，会使内容更充实，更具吸引力，难以解决的问题变得形象化了。学生也会在逼真的生活情境中，脑、眼、耳、手、口等多种器官同时参与学习，从而大大激发了思维。

三、 无纸化作业，填补单一性和科学性

传统的质量检测多以一张纸质试卷进行检测，教师也得花大量的时间进行试卷分析，同时学生和家长往往也不清楚自己哪些知识存在问题。而教师除了上课，更多时间要用来批改作业、督促订正、二次批改，往往无法腾出更多时间做好培优补差工作。

针对这些困惑，我们可以适当增加一些无纸化作业，如作业盒子、一起作业等智能作业平台。可以全班布置，也可以按学生实际水平有针对性的布置作业。其中有日常作业、单元复习、速算比赛等;根据不同时间段的要求还有类似于百强名校易错题专项练习，期中能力调研、高频易错题、重难点专项练习等专项练习。假期还可以系统自动配置，教师一键布置，定时自动发送， 完成时间每次15分钟;针对优秀学生，还设置一些思维性强、趣味性浓的类似24点、数独、猜字谜等课外闯关等习题。教师可以在教师端的平台看出全班总体完成情况，存在的哪些章节薄弱环节。也可以针对性地看出每一个孩子们的完成情况及订正情况。而学生也可以在学生端看出自己的成绩、在班级的排名、对知识点的掌握情况分析。家长可以通过教师发送的学情分析，看出自己孩子总体情况，不要经常跟老师沟通交流也能随时掌握孩子的学习。这些人机交互使用，既有科学性又填补了传统教学中的单一性，实现与传统教学优势互补，实现了指尖上的课程改革。

现在的的课堂正慢慢引进可视化图形、CS扫描全能王、AppleTV无线连接、码书、Plickers及时反馈信息、皮影客制作微课等。互联网+带给我们师生在教与学方式上的改变，他们的图文并茂、形象直观、互动生成等都越来越受到教师和学生的喜欢。教师如果可以发挥信息技术的优势，合理利用信息技术的一些先进手段来教，科学的整合传统和现代的利弊，充分调动学生的学习的积极性和主动性，构建新型的课堂教学模式，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]富兰.极富空间-新教育学如何实现深度学习[J].西南师范大学出版社，2016.

[2]赫景芳.北京折叠[C].孤独深处，2012.

[3]章苏静.智慧教育-信息技术的运用[D].杭州师范大学教育学院，2014.

[4]查尔斯，M.赖格卢特，詹妮弗R.卡诺普著作.重塑学校：吹响破冰的号角[M].福建教育出版社，2015.