多媒体教学在小学英语口语教学中的应用分析

朱蓉藻

摘 要： 我国科技的发展，为教育带来了多媒体。近些年来，我国的教育学家也不断地在研究，教育教学与多媒体设备之间的融合。通过大量的实践证明，多媒体的科学应用，可以有效地提升教育水平。本文以多媒体教学，在小学英语口语教学中的应用、多媒体教学，在小学英语口语教学中的应用方法两方面，详细论述笔者对于多媒体教学与小学英语融合的看法。希望可以为我国小学英语教师提供教学参考，提升我国小学英语口语教学水平。

关键词： 多媒体教学;小学英语口语教学;应用分析

一、 引言

我国英语口语教学一直停滞不前，主要是因为英语教师的口语发音不过关，和英语教师现代化教学技术运用不佳。所以，想要改善我国英语口语教学现状，英语教师就必须学习和运用多媒體设备，为学生提供更优质的英语口语教学。以下，是笔者在教学过程中，实际运用多媒体教学设备，进行小学英语口语教学的经验和心得，分享给各位同行，也希望各位同行可以与笔者，多多交流和沟通，共同推动我国英语教学事业。

二、 多媒体教学，在小学英语口语教学中的应用意义

（一） 改善当今小学英语口语教学现状

对于小学英语口语教学，我国教育部有明确的《教学大纲》，并且，制定了相应的学习目标。通过，2015年-2017年的全国小学生英语口语教学调查显示，城市地区小学生英语口语水平，不断提升，乡村地区小学生英语口语水平，停滞不前。为了分析这一原因，教育部的数据分析师，进行了深入的调查。发现，相比于乡村地区，城市地区大量地运用了多媒体教学设备，有效地利用了多媒体教学的优势。由此可以得出，适当地运用多媒体设备，可以提升小学生英语口语水平，不仅让小学生更勇于运用英语与人进行沟通，更加让小学生掌握了英语这门语言的语言习惯。

在传统的英语口语教学活动中，经常是小学英语教师一个人的长篇大论，小学生在这个过程中只负责听。一方面，是因为小学英语教师，忽视培养学生英语语言运用和交际的能力。另一方面，是因为在传统教学课堂中，学生经常会惧怕老师，因此，不敢与老师进行沟通和交流，更何况是运用英语沟通交流。通过教育的改革和深化，学生在教学活动中的地位不断提升，并且，多媒体设备的良好应用和英语教师观念的不断扭转，让英语口语教学更加顺利和高效，提升了小学生英语口语水平。

（二） 突破英语教师口语教学困境

对于英语口语教学而言，最主要的是锻炼和培养学生，主动运用英语进行沟通和交流的能力。一方面，需要小学英语教师的引导和教学，另一方面，需要小学生主动地进行英语口语锻炼。以我国小学英语教师的口语教学现状来看，首要的任务是要提升小学英语教师的口语水平，积极地进行口语标准化培训，有效地避免方言式英语口语。其次，小学英语教师应在教学的过程中，增加英语口语训练课时，在不断地口语训练中，提升小学生的英语口语水平，这样不仅可以锻炼学生运用英语口语的能力，还可以培养学生的自信心，让学生更乐于用英语表达情感和交流。

关于小学生的英语口语训练成效不高，主要是因为，小学生没有一个正确的英语语言运用习惯，基础知识本身比较薄弱。不能熟练地运用英语的语法知识与语态，甚至可能会存在人称混乱，整个英语语句存在重大语病。这就为英语教师的口语教学带来了巨大的教学困难。有效地运用多媒体设备，可以改善这一现象，首先，多媒体的应用，可以让学生最直观的学习英语语法，并且，通过视频的播放，了解人称的运用。其次，多媒体设备的应用，可以为学生营造出良好的英语口语训练语境，让学生可以更轻松地进行英语表达。

三、 多媒体教学，在小学英语口语教学中的应用方法

（一） 丰富教学内容

在多媒体教学背景下，小学英语口语教学可以更加丰富，具有趣味性。举例说明，在笔者进行牛津小学英语，译林版五年级下册第八单元Birthdays的教学时。为了让学生对于英语口语教学更有兴趣，笔者在课前查阅了大量的资料，经过整理后，制作了一个微视频，在课前进行播放，引入第八单元口语训练内容。首先，笔者会运用少量时间，对学生进行基础知识的讲解，务必要做到整个单元内的重点单词，学生都可以能听会读会写。然后，笔者会让学生阅读课文，并且回答笔者所提出的问题。在这个过程中，为了营造更好的英语口语学习环境，笔者会播放Happy birthday to you，作为课堂的背景音乐，让学生一直处于英语环境下。最后，笔者会让学生运用英语进行小组交流，其主要内容是，询问小组内的所有成员生日是什么时候？过生日的时候希望要什么样的礼物？会邀请谁参加你的生日party？等等。在课堂结束之前，笔者会鼓励学生在台上进行成果展示，呈现他们小组交流的成果。

（二） 提供教学环境

对于英语口语教学，最主要的是营造英语语言氛围，多媒体设备的有效应用，为小学英语课堂提供了教学环境。举例说明，笔者在进行英语口语训练时，会运用多媒体设备，图文并茂地向学生展示原汁原味的英语。让学生更加了解中文与英文之间的语言差异，并且，体会不同文化下，不同语言表达同一意思的差异。另外，适当地运用多媒体设备进行娱乐性教学，可以有效地提升学生，对于英语口语学习的积极性。举例说明，笔者在对学生进行英语口语教学时，会组织学生学习英文歌曲。从教育心理学角度出发，相对于朗诵书本的课文，英文歌曲的学习，更能提升小学生英语口语表现力。笔者会将学生分为小组，以小组竞赛的模式，推动学生更加认真努力地学习英文，并且，自信地演唱英文歌曲。

四、 结语

总而言之，多媒体教学设备的有效运用，确实得提升了小学英语口语教学水平，降低了小学英语口语教学难度。但是，在应用的过程中，一定要把握好分寸，过多或过少的应用，都会影响正常的口语教学任务。笔者的建议是，以多媒体教学设备，营造口语教学氛围，以激发学生英语口语学习兴趣为主。过度的依赖，反而会影响英语口语教学进度，适得其反。

参考文献：

[1]和丽英.基于现代教育技术手段提高丽江纳西族小学生英语听说读写能力的研究[D].云南师范大学，2016.

[2]张玲玲.情境教学法在小学英语口语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[3]胡萍.多媒体教学在小学英语口语教学中的应用[J].昭通师范高等专科学校学报，2011，33（05）：73-76.