探究小学美术教学过程中的细节处理策略

摘 要：精彩课堂的构建，离不开细微之处彰显出的教学艺术与智慧。发现细节、“打造”细节、捕捉细节，在对每个细节的巧妙处理中，挖掘资源、点燃兴趣、成就精彩，是每個教育者的职责所在。本文结合小学美术教学实践，对细节的处理进行了详细解析。

关键词：小学美术；细节处理；雕琢；精彩

秦国著名的丞相李斯在其《谏逐客书》中有云：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”，言中向世人道出了细节的力量。新时期的教育者，对于新课标理念理解各有所得，在教学中贯彻新理念的形式也百花齐放，但深入教学之中却发现，很多教育者对于细节的处理仍有欠缺。新课改进程中我们并不缺少践行者，但却缺少精益求精的实干者。每一个精彩课堂的构建，都离不开教育者于细微之处彰显出的教学智慧与教学艺术。而在小学美术教学中，如何关注细节，于发现、捕捉与“打造”细节的过程中，为小学生挖掘更多的教学资源，激起他们对美术的热爱，从而成就一个真正的精彩课堂，需要小学美术教师认真的反思。本文从教学实践出发，对小学美术教学中的细节处理进行了详细解析。

一、 接纳“个体”细节，打开思维之门

小学生不同于已经身心相对成熟的中学生，他们的情感与认知总是敏感而单纯的，他们看世界的角度也是独特的，在孩子们眼中顺理成章的事情，在成人眼中却感到匪夷所思。而作为小学教育者，最重要的就是要学会站在孩子的角度去思考，接纳每个孩子表现出的个性细节，并给予正确的引导，让看似“另类”的细节成为打开小学生美术思维大门的一把钥匙。就像是一二年级正处于低段创作的孩子们，他们对美术的概念还是处于从“信手涂鸦”到“形象创作”的转型期。如在“难忘夏天”单元里让孩子们画西瓜，结果其中一名学生的“作品”却给了人很强的视觉冲击，画面上有半个西瓜和一些黑色、红色的喷射状线条，正当老师有些不解的时候，手上沾满颜料的“小画家”却很兴奋的在讲解：“看我的西瓜炸弹！西瓜里黑色的籽就是子弹，把红色的西瓜瓤给炸爆了！我就是西瓜战士！”，显然这个“创意”是纯真的，却又是热烈的，认真品味发现里面包含着很强的想象力与爆发力，不失为引导其他孩子打开创作视野的一个素材，所以老师马上将这幅作品进行了展示，在老师的引导下，其他学生的思维也活跃起来，视野也开阔了，开始了独具特色的大胆创作。

二、 化解“难点”细节，激发创作热情

受知识储备量与年龄的限制，对于那些稍有些难度的美术技巧与技能，小学生不太容易掌握，会成为他们进行美术创作的障碍。当小学生遇到这种技术上的难题或者是创作上的瓶颈时，怎样通过细节的巧妙处理帮助小学生化解难点，突破瓶颈，让小学生在体验到美术创作的快乐之时，也能够得到技巧技法上的提高，是美术教师的职责所在。如在“美丽的园林”一课中，对于古代园林建筑中那种古拙、原始的特点学生们就觉得不知道如何表现，园林古旧感与时代的沧桑感他们无法仅通过几张图片就体验到，所以学画的过程也比较困难。这时教师用一个小小的投影仪就能解决，通过投影仪，先出现一张画风比较新的建筑，然后当另一张进行了作旧处理的塑料片盖在上面时，建筑的古旧感立刻突显，学生们一下子就理解了这种“作旧”的技法和表现手法是如何运用于创作之中的，所以古建筑的“古拙感”与“沧桑感”的难题就化解了。借助现代化的工具进行细节上的处理，是一种最直观且有效的方法，它于无形之中就使一些难题以最实用和普及的形式被轻易化解，让小学生们理解和掌握起来更加轻松，也更能够更加直接地体验到创作的乐趣。

三、 捕捉“意外”细节，整合多种资源

小学生的思维可用“天马行空”四个字来形容，跳跃式思维是小学生最常见的一种思维状态，所以在美术课堂中，学生们时有“意外”发生就在所难免。然而每一个意外就是每一位学生思维的闪光点，也是细微的灵感闪现，教师对这些“意外”的细节处理，通过与创作内容进行有机整合，使其变身为教学最宝贵的课堂资源。如在《我和动物朋友》一课中，课堂导入采取的是先让学生们看动物图片，然后对动物特征进行了解，再选出他们喜欢的动物进行创作，但在展现大熊猫的图片时，一个学生却突然说道：“这只大熊猫要哭了，它很不开心！”这个“意外”说明了学生已经动用了情感，而情感就是进行美术创作的最基本也最重要的要素，此时正是对学生们进行情感教育的一个很好的时机，所以因势利导，老师让学生们再次认真观察熊猫的图片，想想它为什么要哭，为什么不开心？很快学生们就讨论起来：它可能想自己的爸爸妈妈了；它为什么要和家人分开？是不是它的家人被猎人逮走了？我们要保护大熊猫；我们要保护更多的小动物……在这种情感的支配下，让学生们拿起画笔画“我和动物朋友”，就看到很多有创意的作品，有“放哨的猴子”、“戴望远镜的小白兔”、“功夫熊猫”等等。这些充满了情感与艺术的作品，让美术课堂变得有趣且奇妙多姿。

每一个小学生如每一颗种子般重要，唯有细节才能够让教育之源灌浇到每颗种子之上，确保他们开出最灿烂的美术之花。小细节包含深远内涵，只要每一位美术教育者都能够关注这些细节，研究这些细节，在细节上下工夫，在细节上显精神，就能够演绎出最精彩的美术课堂。

参考文献：

[1] 严明.浅谈小学美术教育中处理教学细节的策略[J].湖州师范学院学报，2015（3）：107-110.

[2] 胡知凡.细节决定一堂课的成败——“2014年全国中小学美术课现场观摩培训活动”观后感[J].中国美术教育，2015（1）.

作者简介：陈萍，江苏省盐城市响水实验小学。endprint