政治教学课堂中如何培养学生的探究意识和创新精神

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，好奇是学生的天性，隐藏在学生灵魂深处的好奇意识需要我们去指引、开发、培养，教育需要回到学生最本真的一面，需要培养学生探究意识和创新精神。本文结合当前高中政治教学现状，从更新育人理念、创新评价机制、创新课堂教学模式等方面对政治教学中如何培养探究意识与创新精神这一问题作探讨。

关键词：高中课堂教学；探究意识；创新精神；课程资源

一、 探究意识和创新精神是培养社会需要的人才的需要

现在还存在一些老师认为，政治课嘛背背就行了，考试背背就好了，背多分，没有什么思维含量，背背就能得高分。但是随着时代的变迁，社会对人才的要求越来越高，光会背是不行的，会背只能说去机械的复制理论，而失去了自己的独立思考的能力，久而久之思维成定式，就失去了创新能力缺乏创新意识，更谈不上具有创新精神。因此不管是哪门学科都得重视探究意识和创新精神的培养，教育不能培养出只会背书只会做题的机器。今天的时代是知识暴涨的时代，新事物、新问题层出不穷的时代，时代需要有独立人格、独立思维、富有创新精神的人。

二、 培养学生探究意识与创新精神的具体做法

（一） 更新育人观念、人才观念

老师是课堂教学的导演，学生是演员，老师的育人观、人才观不转变，还是传统的教法育人，又怎能培养得出有创新精神的人呢。因此要培养学生的探究意识和创新精神，老师首先要变，老师要更新教育理念、人才观念。不能认为老师就仅仅是一支粉笔三尺讲台传道而已，这仅仅是对老师低层次的定位，而今我们对老师要有新的角色定位，老师应该成为学生学习的交流者、陪伴者、互动者与合作者，教师也应该成为课堂教学的组织者、引导者、点拨者，老师更要成为学生灵魂的塑造者，我们有什么样的育人观、人才观，才可能塑造什么样的灵魂。

（二） 教学手段、方式方法、课程资源上的创新

1. 善于钻研新教材，寻求新灵感，利用新情境，启迪新思维，激发新潜能

新教材突出的一点贴近生活贴近实际贴近学生，同时教材配上了许多图片，这些图片就是反映当前生活现实的，并且很多都是热点素材，是最近一年发生的事情，这样就使学生有一种亲近感，感觉课堂就是生活就是现实。如果老师能够善于利用这些图片，成功地创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，就能使学生对学习产生强烈的兴趣，从而改变被动的学习状态，主动学习，独立思考，这样也就容易启发学生的探究意识培养学生的创新精神。高一时我在讲经济生活积极参与国际竞争与合作这一知识时，我是这样来处理的：

（1） 利用我国加入世贸组织谈判时的视频内容来激发兴趣，接着播放我国加入世界贸易组织之后，对外贸易的发展，我国取得的成就，这样层层深入激发起学生浓厚的兴趣。

（2） 然后我抛出问题，我国是不是出口越多越好？

（3） 学生开始七嘴八舌讨论起来。但观点大都集中在积极方面。

（4） 然后我引导不同角度思考：从出口、从国内需求、从外汇储备、从贸易风险、从外贸结构、从新常态等角度引导学生思考。

（5） 最后学生做总结陈述。

通过对教材的细研，情景的设置，学生的探究意识得到很好的引导。

2. 尊重学生个性，激发个性潜能

现在的学生思维活跃，表现欲望强，接触的新生事物多。这也要求老师要充分尊重学生个性，积极评价学生的独特思维，建立一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的课堂氛围。只有这样学生才敢说，才敢讲，才敢质疑，才会无拘无束地表现自己展示自己，有了氛围学生的探究意识和创新思维能力才有萌发的温床。

3. 評价机制、评价方法的转变

要培养学生的探究意识和创新精神，我们传统的评价机制、评价方法得转变，不能说听话的学生就一定是好学生，敢质疑老师的学生就是不尊重老师，考试成绩好的就一定是优秀的学生等等。老师在新课程的教学中，必须改变原来的评价方法，转化评价机制，才能为培养学生的探究意识和创新精神提供制度保障，为此老师需做到以下几点：

（1） 相信每一个学生，相信每一个学生都有他独特的地方，相信每一粒种子都有适合他生长的土壤。用乐观的眼光和态度欣赏学生的天性，用恰当精准的方式把学生的天性转化为现实。

（2） 用发展的眼光看待学生对待学生。通过后天创设情境、营造氛围、释疑解疑等方法达到让学生的创新能力不断得到提高。

（三） 教学模式的创新为培养学生探究意识和创新精神提供渠道

学生自主探究与创新值得提倡，但是合作学习、小组学习、合作探究更为激发学生探究意识提供了天然的氛围。在政治教学的过程中，有些问题学生难以一时达成一致意见，这就为合作探究创造契机，老师可以引导学生之间或小组之间进行合作探究，进行多方面、多层次的合作探究，使学生在交流中得到互补得到提升。学生有成就感，学生就更愿意探究，探究兴趣就更浓，在和同学的交流中，也敢于提出新思想、新观点。

（四） 立足课程特色，为培养学生探究意识和创新精神提供资源保障

政治学科有它的课程特色，就是高中政治四本必修，共同点是四本书都带有“生活”二字。说明政治学科的知识贴近生活、贴近实际、贴近学生，书本上的一幅图片、一则材料、一个故事、一则点评，都可以成为我们探究的资源，当然我们老师也可以去整合这些资源，抛弃那些没有探究价值的材料。另外老师也可以把生活中热点事件用到政治课上来，让学生去分析其中的政治原理，学生本来就对新鲜事物、社会热点充满了好奇，加上有了热点资源，学生就更容易去探寻未知。

总之，培养学生的探究意识和创新精神，除了老师育人理念的转变，教学手段的转变，还需要社会评价机制、考试机制的转变，更需要我们每个教育工作者的真心付出和努力。

作者简介：郭飞来，广东省惠州市综合高级中学高中部。endprint