浅析小学班主任的语言艺术

摘要：小学教育作为基础性教育在学生成长过程中具有非常重要的意义。班主任在小学教学过程中的语言艺术对小学生的学习积极性与主动性尤为重要。小学新课标改革对班主任的语言艺术也提出了更高的要求，要求其随着时代进步不断做出调整，本文通过分析小学班主任在工作中运用语言艺术，提出良好的管理方法，为小学班级管理取得良好的效果奠定理论依据。

关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术

引言

在开展班级管理工作过程中，小学班主任发挥着重要的作用，小学班主任属于班级的管理者，合理运用语言技术，能够在班级管理过程中取得良好的效果。在当前新的环境之下，在小学班级管理工作开展过程中，如何合理运用语言艺术取得良好的班级管理效果，是当前班主任需要考虑的首要问题，本文专门针对此问题进行深入的分析和研究。

一、 班主任说服学生的语言艺术

（一） 进行说服教育要以情动人

班主任在开展说服教育的时候，要注重以情动人，通过说道理的方式，让学生明白班主任加强班级管理是为了提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。班主任要换位思考，从学生角度考虑问题，这样才能够理解学生的行为和心情，在交流过程中作为学生的朋友的身份，以情动人，用言语感化学生，培养学生实现全面发展。只有班主任与学生对问题与事物的看法达成一致，学生才能够配合教师开展班级管理工作，才能够认可和接受班主任的说服教育。

（二） 进行说服教育要以理服人

班主任在开展说服教育的过程中要注重讲道理，让学生从内心深处意识到自身的问题，并认可教师的观点，在开展说服教育的时候，教师要处于一个客观公正的位置，如果学生从心理上无法服从，不利于开展班级管理工作，班主任要根据校规班规，规范管理学生的行为，在交流过程中做到有理可依，有条不紊的讲述事情经过，在此期间，还要注重观察学生情绪的变化情况，确保双方的交流处于一个理性冷静的状态下，这样才能够得到学生的真心信服，改善自身的不足之处，配合班主任开展班级管理工作。

（三） 进行说服教育要语言巧妙

班主任要合理选择语言技巧对学生进行劝导，注意不要选择居高临下和生硬的语言态度，和学生进行交流，在日常的班级管理工作开展过程中，班主任要根据小学生自身的心理和年龄特点，采取说服教育方式，以便于提高学生的接受程度。此外，针对学生的不同性格合理选择适合的语言，比如说在说服内向性格的学生的时候，由于这种性格比较敏感脆弱，因此在说服过程中，要注意不要使用激烈的言语，要尽量选择柔和婉转的语言，多鼓励他们，如果是说服性格比较强硬的学生的时候，就要注意以柔克刚，不能使用激烈的言辞，对于一些顽皮和自以为是的学生，要直接指出他们的错误。总之，针对学生的不同性格，合理选择教育方法，避免引起学生的反感和排斥心理，尽量选择说服教育方式，帮助学生认识到自身的不足之处，以便于提高班主任管理的配合度。

二、 班主任拒绝学生的语言艺术

小学生心智发育还不完善，理解能力比较差，因此在日常开展班级管理期间，学生提出的一些要求和行为，必然会存在不合理现象，班主任要注意合理选择拒绝方式，如果选择不恰当的拒绝方式，很容易激起学生的逆反心理，因此班主任要合理选择语言和方式，站在中立的角度委婉的拒绝学生的不合理要求。

（一） 采用態度回绝法拒绝学生

通常情况下，学生在提出不合理要求的时候，如果是小学的班主任，通常是直接拒绝，态度比较强硬，这种方式主要包括以下几种类型：比如说学生提出的不合理要求是因为一些无关紧要的小事，教师可以运用委婉的方式拒绝，避免学生继续纠缠，更重要的是不会伤害学生的自尊，如果学生提出的不合理要求，教师利用无言的方式拒绝，再加上适当的面部表情和摇头摆手的动作，学生能够很快理解，从而放弃不合理要求。有时候无声的批评与严厉的斥责相比，更容易帮助学生认识和改正错误。一个微笑的动作，能够给学生正能量，这种方式学生接受程度比较高。

（二） 采用时间拖延法拒绝学生

还有一种比较常见的拒绝方法就是时间拖延法，在日常开展班级管理过程中，教师可以采取这种方法拒绝学生的不合理要求，通常在事情不明朗的状态下，教师对于学生提出的不合理要求，可以暂时不发表意见，等到搞清楚事件发生的前因后果之后，有针对性的与学生开展交流，确保学生对于教师提出的意见能够充分认可和接受，这样一来，学生在等待过程中，会逐渐失去不合理要求的热情程度，对于自己提出的要求做一个重新思考，以便于教师能够找到合适的理由，拒绝不合理要求。

三、 结语

班级管理工作比较复杂和繁琐，班主任如果能够熟练运用语言艺术加强管理力度，能够充分提高管理工作的效果。因此在日常班级管理过程中掌握语言艺术对于教师具有至关重要的意义。教师要在实践过程中提高自己的语言艺术，合理安排班级管理工作，提高管理效果，为学生创造一个良好的学习氛围，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J].学周刊，2014，7（13）.

[2] 唐玉莲.探析小学班主任管理语言艺术[J].2015，12（1）.

[3] 张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界，2013（5）.

作者简介： 陈漪，教师，浙江省金华市浦江县花桥乡中心小学。endprint