高职院校毕业生就业现状与对策分析

摘 要：當前，我国职业教育在不断发展壮大。然而，近年来高职院校毕业生就业形势日益严峻。政府、学校和学生共同合力解决好高职毕业生的就业问题，关系到我国高等职业教育的可持续发展，也为社会的和谐稳定贡献力量。笔者通过对广西区内部分高职院校实地调研，对高职院校毕业生就业的相关问题进行了分析与研究。

关键词：职业教育；高职院校；就业

在我国，高职院校是以就业为导向的特殊高等教育，是我国高等教育的重要组成部分，其办学宗旨是培养生产建设和服务管理第一线所需的高技能和应用型人才。它极大地推动了教育公平，关系到社会的和谐发展与稳定。处理好高职生的就业问题有利于高职院校更好地改革教育教学与可持续发展。

然而近年来，高职生的就业形势日益严峻，很多高职毕业生都在感叹：“许多单位对于学历要求门槛越来越高，真想随便打打工是不难，可是要想找一份体面又待遇好的工作着实不容易。”针对这一现象，笔者在广西区内走访了几所高职院校，主要针对目前高职院校学生的就业意向和就业现状、用人单位的招聘意向和现状等进行了访谈调查，从各角度深层次地整理和分析，进而得出结论。

一、 高职院校毕业生的就业现状分析

学生的就业问题是现如今以就业为导向的高职院校发展的重中之重，决定着学校以及每位学生的前途命运。为了更全面的研究高职学生的就业现状及问题，笔者调研走访了广西区内几所高职院校。其中，针对高职院校部分学生毕业后的就业状况包括工作性质、就业质量、背景、薪水、工作的稳定性和满意度以及与所学专业的匹配度等做了深入了解。此外，也对校内各院专、兼职辅导员以及就业指导老师等相关老师就近年来学校的就业整体情况、人才培养方案以及学生就业准备情况等进行了访谈调查，并进行了总体的整理和分析，得出相关结论。

（一） 用人单位更看重高职生的实际操作

高职院校教育注重对学生进行专业知识与实际操作能力的联合培养，为企业生产一线培养技能型、应用型、职业型人才，以弥补我国庞大的技能应用型人才市场缺口。目前，很多用人单位都十分看重高职毕业生能很快适应一线工作岗位这一特点，他们不仅能很快上手并熟练运用生产设备，而且善于运用所学的专业知识灵活解决工作中实际遇到的问题。

（二） 校企合作模式成功助推学生就业

经过笔者对部分高职院校的调查走访了解到，校企合作是很多高职院校采取的重要的办学模式之一。以此，学校能及时为教学改革掌握并提供生产的第一手资料，学生能在企业实践的过程中提前了解到本专业的实际运用情况，更直观看到自身与行业需求的差距并更快提升自己的工作能力和适应能力。此外，优秀的高职生毕业后还可直接推荐进入企业工作，节省了企业和学生两方的精力投入，拓宽了高职生的就业渠道。

（三） 高职院校毕业生就业单位多为中小型私营企业

笔者对广西区内几所高职院校近几年来的就业整体情况调查了解到，高职毕业生普遍就业率较高，很多学生都逐步形成了先生存、后发展的观念，在就业选择上多以学历要求不高且更注重实操能力的中小型私有企业生产一线为主，而国有企业相对门槛较高导致高职毕业生进入的难度较大。

（四） 高职院校毕业生的供应与用人单位的需求不匹配

经笔者调查发现，毕业季时很多高职毕业生都感叹难以找到合适的工作单位，而很多招聘单位又感叹招不到合适的毕业生。一方面因为有些高职生没有正确定位自己的能力和目前的就业形式，眼高手低；另一方面也因为社会现实，就业人数逐年增加和不合理的人才竞争导致学历逐年贬值，产生了对高职生这类学历相对较低的毕业生的就业不公。两方的不甘心使得供需双方陷入了一种尴尬的境地。

二、 高职毕业生在择业与就业中存在的主要问题与归因分析

（一） 社会层面

当前社会，每年毕业的大学生数量不断增多，研究生甚至是博士生这类“高学历”毕业生的数量也逐年增加，导致高职生被一些唯学历论的用人单位用有色眼镜看低，而把一些更注重实操的高职生更好上手和适应的工作岗位留给了本科及以上学历的学生。这样的招聘偏见和人才结构的供需错位造成了人才的浪费，减少了高职毕业生的就业渠道，增加了社会的不稳定因素，同时也非常不利于高职院校专业课程体系的建构和可持续发展。

（二） 学校层面

笔者通过查阅资料以及实地调研发现，现如今的许多高职院校办学出现了以下几种问题：一是一些高职院校的专业设置没有及时随时代而调整变更，无法适应日新月异的社会发展的需要；二是很多高职院校缺乏明确的人才培养目标，培养模式缺乏标准与特色；三是一些高职院校没有站在本校的实际情况考虑，看到社会上需求较高的专业便趋之若鹜，也不管本校的师资力量和软硬件条件是否达到该专业的设置标准，造成院校之间很多专业重复设置较多；四是部分高职院校教师只重视理论教学而缺乏实践技能的培训，教学方法较单一和落后，无法很好地适应现代化生产的需要。此外，许多高职院校的就业指导体系设置不够完善，就业指导教师以兼职为主而没有经过系统专业的训练，导致就业指导工作浮于表面，无法在学生心理上建立入学起就及早制定职业生涯规划的意识，最终学生在突然到来的严峻的就业形势面前感到束手无策。

（三） 学生层面

笔者调查了广西近七年的高考招生录取分数线，发现高职高专的录取分数线比本科批次的分数线低很多。高职院校的生源包括普通高中毕业生经过一、二、三本的多轮淘汰后剩下的学生、中专毕业生等，生源层次相比本科相对较低。他们在原来的学校大多数是所谓的“后进生”，文化基础弱，学习能力较差，自控能力较弱、人生缺乏明确的目标和规划，自卑的认为自己比本科生低一等从而导致学习工作时信心不足。正因如此，很多高职生毕业找工作时就会对自己缺乏公正客观的评价和准确明晰的定位。一部分学生可能对自己就业的期望值过高，好高骛远，只求安逸，自然是难以竞争过比自己学历高的其他毕业生。而还有一部分高职毕业生则是过于自卑，畏手畏脚，认为自己无法胜任企业要求的工作，不能摆正心态去接受和克服困难。endprint

三、 解决高职毕业生就业问题的对策分析与路径研究

我国目前高职院校学生就业出现的诸多问题，是由社会、政府、学校、用人单位以及高职生自身等多方面的因素造成的，要想解决问题，就需要各方面共同配合改善和进步。

（一） 政府建立健全相关保障体系和制度

近年来，我国对高等职业教育愈发重视，在这方面的财政投入已有所增加，但是就目前来看经费投入仍旧不足，影响了高职院校的软硬件建设、师资队伍建设以及科研发展等，进而制约了高职人才培养质量，给学生就业以无形阻力。因此，各地方、各级政府应真正重视起来，大力增加高职教育的经费投入以更多支持高职院校的设备更新和人才引进，提高院校的培养质量。此外，政府应进一步建立健全和规范高职生就业机制，完善专门针对高职学生的就业保障体系和社会保障制度，在政策上倾斜，联合学校和用人单位一起为高职毕业生建立一个公平的就业环境。

（二） 学校应在各方面建立全面的就业服务体系

1. 学科专业设置应适应地方经济发展并不断调整完善

高职院校应把握高职教育“实用性”的特点，抓好自身的定位，根据地方产业变革以及技术的改革和变化来不断调整本校的人才培养目标、方案和专业的设置，以此更好的适应地方经济的发展。

2. 大力加强高职院校内“双师型”教师队伍的建设

“双师型”教师区别于传统的高等教育教师，是教师与企业技术人员的有机结合体。他们不仅能给学生传授扎实的专业理论知识，同时又具备在实践教学中运用嫻熟的操作技能直接指导学生解决实际问题的能力。学校应大力加强“双师型”教师队伍建设，多鼓励专业教师到企业中深入一线去积累操作经验，从而提高指导学生实操的能力。同时聘用企业内表现突出、掌握较全面知识和技能的技术工程师作为学校的兼职教师直接指导学生。此外，院校应完善“双师型”教师的考核和激励制度，最大限度留住人才，鼓励教师提升自我。

3. 深入开展校企合作培养模式

高职院校应加大校企合作、产学结合方面的投入，积极通过订单班等多种形式与企业的技术项目和产品研发合作，实现专业与教学的无缝对接，在提高本校学生的实操能力和科研能力、提高学生的就业竞争力的同时，达到企业、学校、学生共同受益的共赢结果。

4. 改革就业指导教师团队

高职院校应增加专业的就业指导老师数量，加大对此类教师的定期培训，选派优秀教师多去兄弟院校观摩学习，完善考核和激励机制，要求就业指导教师真正做到既能随时掌握就业形势变化以及不同专业的就业状况，又能做好就业指导课程的讲授和相关科研工作的开展，并随时掌握学生尤其是毕业生的思想动态，定期有针对性的开展就业咨询辅导工作。

（三） 高职院校学生应全面提升自身的就业竞争力

全面提升自己的综合能力对高职生的重要性不言而喻。学生在校期间可以自己多关注社会新闻，及时了解就业形势的变化以及本专业的就业和发展趋势，从入学开始就为自己的就业早点做好各方面的准备，比如按阶段制定适合自身的职业生涯规划并随时对规划做出客观的评估调整和具体的安排。多参加人才交流会、企业宣讲会和就业指导讲座等，明晰专业定位和自我定位，端正就业和择业观念。此外，高职生在校期间除了要认真掌握本专业的理论和实践知识以外，还要学会丰富自己的视野和内涵，积极参加各类技能大赛，在不断的锻炼中发现问题、解决问题、积累宝贵的经验，提高专业操作技能和自身综合素质，培养创新精神，才能有更多机会在毕业时更快找到心仪的工作，顺利适应工作岗位。

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作者简介：

潘婧璇，广西壮族自治区桂林市广西师范大学教育学部。endprint