幼儿教学与民间游戏的巧妙结合

罗爱玉��

摘要：民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，主要流行于少年儿童之中。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。民间游戏是中国传统文化的重要组成部分，具有极高的教育价值。在幼儿的身心发展、智力发展与社会性发展中起着重要的作用。

关键词：幼儿教育；传统文化；民间游戏

游戏在幼儿教育中属于重要的一环，尤其随着新课改对义务教育以及与之相关的幼儿教育、高等教育的影响加深，游戏教学已经作为一种在幼儿园教學中行之有效的方法而存在。“游戏教学”在对幼儿的智力、行动力与行为的发展影响上越来越明显，但幼儿常常对教学中一些固有的“简单游戏”感到厌烦，这也是幼儿的天性，教师应在原有基础上对教学类游戏进行改动，与儿童喜欢的民间游戏进行结合，既能调动幼儿的主动性、传承民族传统文化，也能提高幼儿的创新能力。

一、 民间游戏与幼儿健康发育

民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，主要流行于少年儿童之中。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。民间游戏是中国传统文化的重要组成部分，具有极高的教育价值。

民间游戏内容广泛而丰富。其中有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、跳、钻爬、平衡等动作。而幼儿期是儿童身体、动作、平衡力、速度、力量等等迅速发育的时期，适当的，有成年人监督指导的民间游戏对幼儿的各项发育都是有益而无害的。

利用民间游戏的随意特点，幼儿园中随处皆可以进行民间游戏，如跳皮筋、踢毽子、打陀螺等。“老鹰捉小鸡”这类游戏能够实现小范围内四散追逐跑的目的，可以由教师扮演老鹰形象，既可保证游戏的规则不破，又可以时刻关注幼儿的安全问题。也可以由幼儿扮演老鹰，体验追捕竞争的乐趣。且游戏形式生动有趣、简单易学，加上经典的抓捕游戏紧张刺激，能够完全激起幼儿对游戏的兴趣。教师需耐心指导幼儿根据游戏规则进行游戏，在游戏过程中享受游戏带给自己精神上的满足，同时又对幼儿身体各项机能发展起着明显有效的推进作用。

另外，幼儿园内地上用各色涂料绘画出的各种图案——房子、方块、原点等等，方便幼儿随时玩各种游戏，如“跳房子”。幼儿可以自由结伴、自定规则，与同学尽情享受游戏乐趣，还可以增强身体协调能力，更让幼儿有了对规则的新认识——可以自定规则，无需由“领导者”（老师、家长等）制定规则。

二、 民间游戏与幼儿社会认知

大部分民间游戏都带有儿歌，儿歌中大多数包含或关于一些社会自然知识，有些甚至包括社会交际道理，在游戏期间教幼儿背诵或朗诵儿歌都可以潜移默化地给幼儿上一节社会课。如方言儿歌《荷花荷花几时开》：荷花荷花几时开，一月不开二月开；荷花荷花几时开，二月不开三月开；荷花荷花几时开，三月不开四月开；荷花荷花几时开，四月不开五月开；荷花荷花几时开，六月荷花全部开。既传授了荷花的知识，又能让幼儿学习传统的家乡方言，正确传播传统文化的魅力。

民间游戏的过程也是幼儿学习知识、认识生活、亲近他人的过程。如游戏《抬花轿》，幼儿多人协作，由两名幼儿交握双手将另一名幼儿抬起，被抬起的幼儿戴上盖头，由同伴抬至终点处，并且在游戏过程中配合音乐。游戏中可以锻炼幼儿的肢体力量与团结协作能力，在有趣的音乐中搭配游戏了解到传统婚礼的礼仪，感受劳动的快乐和分工合作的乐趣。

同时，民间游戏的自由性决定了幼儿将在无压力、心态自由的情况下进行游戏，幼儿可以自由地选择玩伴、自由地策划游戏的方式和规则。不受场地和材料的限制，自主结伴，自由动手操作。时间、地点、规则都由幼儿自主决定。而在一些如“小海螺”的游戏中，幼儿需要自己寻找游戏道具，规划游戏内容，大大提高了幼儿的社会能力，激发幼儿兴趣，在游戏中得到收获的快乐，使幼儿的自我求知欲得到满足，从而促进身心的共同发展。

三、 民间游戏与幼儿智力发展

通过民间游戏，可以让幼儿对数学知识和科学知识产生浓厚的兴趣，也容易激发幼儿对科学知识的求知欲和好奇心。需要教师针对幼儿的学习需求和年龄特征对游戏进行改编创造，选择适合幼儿的游戏，从而更加有效地促进幼儿的智力发展。

训练空间想象能力的游戏如剪纸、拼图、七巧板等传统民间游戏，能够让幼儿运用各种感官，动手的同时动脑思考，运用空间想象能力和思维有效地完成游戏。其想象能力和动手能力也得到充分的开发。

此外，许多我们认为简单的运动民间游戏也有着数学知识。尤其在受幼儿欢迎的“踢毽子”和“跳绳”中，即使教师并无授意，幼儿也会不自觉地开始数数，能有效地培养幼儿的数字概念，甚至在分节比赛的过程中可以学到一些简易的运算知识，促进幼儿的观察能力、逻辑思维能力和对数字的敏感度，为幼儿将来的科学学习打下基础。

民间游戏对幼儿的教育影响是潜移默化深远持久的，能够推动幼儿身体健康发育，培养幼儿良好意志品质的形成，促进幼儿社会性的发展，提高幼儿的智力发展水平，更能够传播我国优秀的传统文化，使幼儿从小树立社会主义核心价值观，为孩子为全面发展打下坚实的基础，在玩耍中创新发展的同时也能够继承发展传统文化，教师应在应用民间游戏的同时尽力推陈出新，革故鼎新，让民间游戏在幼儿教育中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，（08）：6-8.

[2] 沈艳凤.幼儿园民间游戏节的实践与思考[J].江苏教育研究，2016，（17）：62-64.

作者简介：罗爱玉，福建省龙岩市上杭县临城中心幼儿园。endprint