初中历史教学实践情境教学之我见

吴天贵��

摘要：现在在新课标的要求下，初中历史的教学中，对于教学的方法上和需要达到的目标上，都有了很大的发展，随着时代的不同，慢慢地发生了一些变化。在现在的教学的过程中，非常注重对学生的历史观上的要求，在教学的过程中，追求让学生形成一个正确的历史观，对于历史能够有一个正确的态度，在这个过程中，还需要学生能够自己形成一个正确的价值观，在遇到事情的时候，能够有一个正确的价值观的指引。在进行历史教学的时候，可以使用情境教学的方式进行，在和历史的相关的故事相结合的情况下，让学生在这样的学习过程中，慢慢地进行一些历史知识的掌握，让学生在学习的时候，学习到更多的东西。本文主要对情境教学在历史的教学中，进行使用的情况进行分析，分析在进行情境教学的时候，有什么样的切入点，从这个方面进行研究，使历史教学能够更好地进行。

关键词：初中历史教学；情境教学；情境创设

一、 情境教学的内涵

在情境教学中，非常地看重“情”与“境”，情主要指在教学的时候，使用到的情景，境主要指在进行教学的时候，能够表达出的一个意境，在发展的过程中，通过一定的情景，学生能够体会到相关的一个意境，让学生在这样的情况下，更好地进行发展。在进行历史教学的时候，教师可以通过一定的形式，比如使用教材上的内容，和博物馆中的一些历史性的东西，来进行一些历史知识的展现，让学生在这样的情况下，能够更好地进行知识的学习，让学生充分地领会到在情景中进行历史知识学习的时候，有一个什么样的体验，促进学生的学习和发展。当然，在这个过程中，还可以通过一些能够展现出历史画面的场景，来让学生进行一些当时情况的了解，使用这样的方法，可以使这个过程更加地生动，促进学生在历史知识上的学习。

二、 情境创设的切入点

（一） 回归生活，以现实的质感让学生触摸历史

我国的历史非常的悠久，有几千年的历史，在这个历史的长河中，有很多的事情发生，在这些事情发展的过程中，有一些非常有代表性的事情，能够为历史的发展，承担起自己的责任，使这个历史发展的过程更加的美妙。在这些历史的发展中，很多的历史的事件还有着他独特的意义，使这个事件在历史的发展中，起着非常重要的作用。在教师进行历史教学的时候，可以让学生在感知历史的基础上进行知识的学习，在这样的情况下，进行知识学习的时候，可以让这个过程，能够更好地进行，让学生在学习的时候，更好地进行知识的理解，知道在历史的发展中，是经历了怎样的事情，才让这件历史逐渐地进行总结，使人们能够通过这样的总结，在以后的发展中，进行实践和应用。

在进行教学的时候，也可以使用雕塑来让学生进行一些知识的学习，让学生在这样的基础上，进行雕像欣赏的时候，心里对于历史会有一点好奇心，在这样的基础上，教师在进行一些知识的教学，学生在学习的时候，会更加的积极，能够把自己更好地融入到学习的过程中，学习的效率也会受到很大的影響，促进学生的学习。

（二） 善于创设语言情境

在历史的知识中，一件历史的发展的背景不同，会对学生产生不一样的影响，在这样的过程中，进行知识教学的时候，大多是通过一些历史事件来让学生进行了解的，在这样的情况下，每一个学生在进行了解和学习的时候，会有不一样的感觉，这样就会对学生的情感的总结，有不一样的发展。在学生的求知欲上，教师可以充分地使用这个点，来对学生进行一个知识的教育，让学生在学习的时候，能够有一个好的学习上的发展，让学生在进行历史知识学习的时候，能够通过实践，不断地进行自我价值观的形成，使学生在学习的过程中，不断地促进自己的发展。

教师在进行教学的时候，也可以通过创设一些情境，让学生在这样的环境下，进行一些知识的学习，感受中国历史的发展，体会在这个过程中，历史发展的特点，从中找出一些历史发展的经验，在现在的发展中进行使用。例如，教师在讲授北宋的时候，为了让学生能够更好地体验到在那个时候，有什么样的事情发生，让学生在学习的时候，能够更好地进行知识的掌握，教师可以让学生进行《清明上河图》的观赏，学生在观看完清明上河图的时候，会对其中的一些场景进行了解，在了解之后，能够对当时的情况有一个大致的了解，使学生在学习的时候，能够更加亲切地去学习，掌握知识。

三、 结语

现在的教学目标上，比较注重对学生的实际能力的锻炼，教师在进行教学的时候，应该在这个方面进行注意，使学生在学习的时候，能够学习到更多知识的同时，还要对学生的实践能力进行锻炼，让学生在发展的过程中，掌握到更多的能力。

参考文献：

[1] 王丽梅.浅谈情境教学法在历史教学中的运用[J].新西部，2011（9）.

[2] 张亭只.谈情境教学法在中学历史教学中的运用[J].新西部，2008（7）.

[3] 霍峻.情境教学：历史教学的一种有效方法[J].辽宁医学院学报，2007（2）.

作者简介： 吴天贵，四川省宜宾市长宁县三元乡义务教育学校。endprint