贴近现实生活增强初中历史教学趣味

廖妍妍��

摘要：初中历史课堂教学，主要是针对国家的发展历史进行讲述，其中包括历史事件以及历史人物，虽然距离现代生活已经久远，社会面貌发生翻天覆地的变化，但是不可争议的事实就是文化精神的遗留与传承一直都在，丝绸之路便是很好的典例，通过东西方的经济、文化互交模式，不断壮大发展规模，成为推动国家经济发展的重要途径，这些知识在历史教学中均有体现，对丝绸之路的开辟进行研究，突出贴近实际生活的教学手段，可增强初中历史教学趣味。

关键词：初中历史；教学方法；现实生活；丝绸之路

下面以“丝绸之路的开辟”作为初中历史教学方式的研究案例，结合现代教学理念，贴近现实生活的教学方法，来提高初中历史教学的趣味，进而提高学生的积极性与参与性。历史课对于学生来讲是从未看见过的一些人与事，并且在时代的快速发展与变化下，完全没有了曾经的模样，因此学生对历史事件、人物更是陌生，如何提高学生的历史学习兴致，还需要结合现实生活与历史发展的关系，比如丝绸经济发展，贯穿古今、中外的一节经典课程值得着重利用。

一、 教学过程呈现

在上课开始之前，为学生播放了一段《西游记》的主题曲《白龙马》视频音乐，投影出歌词。然后提问：这首歌曲中的唐僧“西天取经上大路”的“大路”指的是哪条路？（丝绸之路）为丝绸之路的开通奠定基础的是谁？（张骞）

这时有学生问：为什么张骞开通的这条路要叫“丝绸之路”，不叫张骞路呢？让学生寻找答案，并做出结论，因为这条路上运输最多的商品是丝绸，所以把这条路叫作丝绸之路。

教师：为什么运输最多的会是丝绸呢？（因为西方最喜欢中国的丝绸，在古罗马帝国时，把用中国丝绸做的衣服称作大衣）

教师：这是丝绸之路的路线图，请同学们根据路线图，寻找丝绸之路经过的国家和地区？（丝绸之路从长安出发，经河西走廊，今新疆地区、中亚、西亚，到达欧洲。南到：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其等多个地区。北到：哈萨克斯坦、俄罗斯等）

然后引导学生思考：这条路除了运输丝绸之外，还运输哪些商品呢？我们现在有哪些东西是经这条丝绸之路来到中国的呢？（中国出口丝织品以及冶铁、凿井、造纸，而我们今天比较熟悉的佛教、魔术、雕塑还有一些我们经常吃的食品如葡萄、核桃、胡豆等通过这条路来到我们中国）

教师：通过这条路上运输的商品，我们能不能概括一下，丝绸之路有什么作用吗？（东西方经济文化交流的桥梁）

展示“习近平主席在哈萨克斯坦的演讲”及“新丝路经济带示意图”，播放一段现在新丝路中的风景，这条路还有什么现实的意义吗？引导学生归纳概括出在这条新丝路经济带上可以实现国家之间的经济文化交流、能源合作、旅游贸易等促进东西方经济文化的交流与合作。

二、 教学方法解析

“丝绸之路的开辟”课堂教学中，教师是以学生为主体，利用现代信息技术，制订相关的多媒体课件，通过音乐、视频以及各类相关材料，丰富教学资源与内容，借助历史事件复原，将课堂带入到古老的丝绸初期发展年代，让学生感受当时丝绸发展的基本情况，再结合现代生活中与丝绸相关的知识、物件以及发展水平，调动学生的联想能力与认知能力，促进学生对历史学习的兴趣提升。

本节课中，首先由导入环节播放的《白龙马》之歌引出历史的环境与气氛，电视剧《西游记》对于学生来说并不陌生，并且还有很多学生喜欢其中的人物，所以对引发学生的兴趣很有帮助，同时也能够勾起学生对丝绸之路的概念思考，想到中外丝绸服饰，并且知道西方人对中国的丝绸有着极高的评价，可以被称之为“此衣只应天上有，人间难得几回寻”的美誉。学生既将此话作为一种笑点，又将此话作为称赞之言，内心发出一种骄傲感。教师在展示丝绸之路发展的路线图的同时，还需要展示现代丝绸发展路线图，将现实与历史的关系串联，突出历史文化传承。并适当开设讨论环节，讨论内容是：我们的身边有哪些文化、产品是由丝绸路线一路发展而来的。学生在讨论中，既能发挥联想力，又能发挥知识运用能力，并且在探讨中获得更多的相关信息，如：海、陆等领域丝绸的发展等，逐渐引导学生进入丝绸之路概念解释中。

很多教师会认为历史教学难度非常大，不贴合实际，学生理解能力就会非常差，其实，只要教学方法正确，这些问题都可化解。正如上面所提的“丝绸之路的开辟”一节课教学一样，贴近现实生活，才是提高初中历史学习兴趣的最佳途径。在教学过程中，越是与学生的生活实际联系紧密的教学，越能调动起学生的学习欲望，增强学生学习的积极性和主动性。在课堂上，通过现代歌曲导入，使学生从熟悉的生活中开始进行历史的学习，通过古丝绸之路给中国带来的影响，让学生发现，原来我们就生活在历史中，增強历史的代入感，将古丝绸之路的路线图与现今新丝路经济带示意图进行比较、分析，让学生更清楚地认识到历史与现实之间的联系，从而调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1] 杨莲.利用历史与现实联系，增强历史趣味性[J].考试周刊，2015（41）.

[2] 朱真真.浅谈在历史课堂教学中学科核心素养的培养——以《跨越时空的文明——丝绸之路》为例[J].考试周刊，2016（74）.

作者简介：廖妍妍，广西壮族自治区柳州市壶西实验中学。endprint