用爱迎接迟到的春天

摘 要：苏霍姆林斯基做过这样形象的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”中职生在初中时是被忽视的群体，他们鲜少得到老师和家长的肯定和赞许，他们的需求和烦恼得不到社会的理解和支持，他们常常是默默地躲藏在角落，羡慕被鲜花和赞扬包围的优等生。谁能注意到他们内心是多么渴望体验成功者的成就感和自豪感。他们的心灵，就如同这晶莹透亮的露珠，更需要教师的加倍呵护。他们就像含苞待放已久的花儿，等着教师用爱去浇灌。

关键词：中职生；爱的教育；激励；亲近；关心；宽容

一、 引言

相对于普高生，中职生不管是在学习还是在品德方面处于弱势的可能性较大。在初中阶段，这些学生的自信心受到不小的打击。他们就像被冻结的花苞，等着久违的春天。升入职专后，在新的学习环境中，他们该如何重拾信心，如何摆正心态，如何考上高职院校，如何为融入社会做准备等等，这些问题都需要班主任做出积极的正面引导。

二、 爱就是激励

一个良好的新集体的形成需要全体成员的团结协作。如何调动这些曾经的丑小鸭积极性，让他们华丽转身为白天鹅呢？这就是激励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

在我们班级建设8S文明教室过程中，如果说付出最多、贡献最多的是哪一个？那么非宣传委员小林领导的三人宣传小组莫属了。她们工作到位，对班级布置的每个细节都深思熟虑。她们特意向美术老师请教色彩的搭配，向语文老师求教文章的编排，向专业老师讨教各种药材的特点。在她们精心布置下，一个情趣高雅又突显药剂专业特色的教室呈现在全体师生眼前，得到了上级领导的好评。

人的潜能是人与生俱有的非常宝贵的内在价值。每个学生都有不同的潜能，教育就是把每个人深藏的潜能激发出来。小林同学在初中时根本就没做过班干部，但在我的鼓励下，她的潜能得到了极大的开发。教育的作用就在于发现人内在的潜能并使它发挥最大的功能。因为教育，腐朽的树木也能成为精美的艺术品，因为教育，一块普通的石头也能变成举世无双的碧玉。

班上女生多男生少，我想體育委员就由高大帅气的男生小翁同学担任，刚接下这个任务时，他面露难色怕弄不好，我拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你一定行，老师看好你。”如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。运动会很快就要到了，小翁同学先自己主动报名，然后把剩下的四个男生也拉进了运动员名单，在他的积极动员下女生也热烈地响应报名，我在班级微信群里先给他竖起大拇指，再为运动员点赞。在全体同学的努力下，我班取得了运动会队形队列奖、精神文明奖、团体总分二等奖的好成绩。

看似琐细的德育工作，其实就是和学生一次次心灵上的碰撞。作为一个德育工作者，我们的教育不仅仅是文化知识的传播，更应是人格和情感教育的塑造。

三、 “爱”就是亲近、关心

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生诚恳沟通的博爱之心，用爱去对待学生，影响学生。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，这样才能使孩子们在人生的旅途中不断调整方向，才能使孩子们在赞许声和笑声中快乐成长。给孩子们以体贴入微的关怀，要让他们感受到我们对她们的爱。

开学初换宿舍，我班女生被抽签到条件相对较差的燕康楼。她们有抵触情绪，我在微信群里告诉她们住燕康楼的优势，但她们似乎并不领情。注册的当天中午我在午休时间来到了燕康楼，帮女生一起整理宿舍，大家有说有笑，抵触的情绪不知不觉间已烟消云散，全班女生顺利入住。

有天在校园，我遇到班上的两位女生病怏怏地从医务室的方向走来，一问原来是没找到校医，我立马拿起电话联系校医，原来是风把医务室的门给关了，在我的联系下，学生的病情得到了及时的治疗。

这些行为，赢得了学生的尊重，也融洽了师生关系。

四、 爱是宽容

对特殊生的转化工作，可以说是班级，甚至是学校德育工作的重中之重，更是德育工作的难点。采取什么样的方式方法去做好这些学生的思想工作？那就是有度的宽容。新生入学时我发现班上的小曹同学的座位周围都是垃圾，课桌上杂乱无章地摆放着生活上的小东西，有头梳、口红、零食等。我私下找她单独谈话，从女生爱美的角度入手。渐渐地，她的桌面整齐了一些，但相对其他同学来说，还是有些散乱。她还有一些小毛病，比如爱涂艳丽的口红，爱披头散发，不爱穿校服等，去年暑假7月9号尼伯特台风重创闽清，我想到了家在闽清的小曹，第一时间拨打她的电话，可是电话无法接通，于是我在微信里询问她家的灾情，得到平安无事的信息后，我松了口气。

当然，特殊生的转化需要长期的工作，才能彻底奏效的。有一天我来到班上，发现小曹的座位地板上有一张纸，我默不作声看着地板，有意识地停了一两秒，然后再走到班干部那交代事情，等我再次经过她座位时，地上的那张纸已经消失了。我想她已经有了保护班级卫生的意识了，这不就是一种进步吗？给学生一个及时的台阶，在感化学生的过程中不仅能解决矛盾，让学生避免尴尬，也可使学生认识到自身的错误，给学生一个刻骨铭心的改错机会。这样，学生的认识水平和精神境界也能得到进一步的提升。这样的宽容其实是理智的爱。

教师的宽容施爱在教育中能开启学生顿悟之门，启发学生不断努力，提高自身修养健康成长.对学生犯错，不能见到风就想到雨，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能变相体罚，慈祥的面孔，温柔的笑容，幽默的言语，以及善意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心。教师的每一次尊重与宽容，都会使学生终生难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。”

五、 结束语

我相信，当教师把爱的种子播洒在学生的心田时，爱的种子一定能生根发芽！我相信，当学生感受到爱的存在时，爱的树苗一定能茁壮成长！我相信，当爱的大树枝繁叶茂时，繁花似锦的春天已向中职生走来！

参考文献：

[1]亚米契斯.爱的教育[M].南京大学出版社，2009.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社，2011.

[3]梁伯琦.陶行知教育思想基础[M].浙江大学出版社，2017.

作者简介：吴芳，福建省福州市闽侯县职业中专学校。endprint